小學英語各階段學生預習能力培養研究

高彩虹

摘 要：隨著現代化教育的深化改革，自主學習能力已經成為現代小學階段必備的一種學習能力，所以教師在英語課的教學過程中要把培養學生自主預習的習慣作為重點培養對象。這就需要教師在教學的過程中引導學生積極主動地學習英語，培養學生主動獲取知識的習慣以及對英語學習的興趣。預習能力在小學的英語學習過程中，起著非常重大的作用。所以教師需要加大力度培養學生對英語學習的濃厚興趣。主要對小學生英語學習過程中自主預習能力的培養做了探討。

關鍵詞：英語學習；預習；培養

英語作為一門復雜的語言，學生在學習的過程中往往很難適應。學生在學習這門語言過程中，找不到正確的方法，教師在教學的過程中也很難培養學生的學習興趣。另外，學生的學習態度不夠端正以及學習方法不當也會影響到學生對英語預習的習慣。在新課程改革之下對學生的自主學習能力要求越改越高，同時也對教師在這方面對學生的培養增加了壓力。

一、尊重學生的主體地位，提供舒適的學習氛圍

有一種理論認為，如果能給學生提供一個輕松的學習氣氛，會有利于學生自主學習。當學生處在一個愉快的學習氣氛中，他們對新知識的學習興趣就會提高。所以，教師應該在這方面給予嚴格重視，首先應當和學生建立一個良好的關系。影響學生自主學習的原因中有一個很重要的因素，就是學生自身的尊嚴和自信。學生之間如果相互尊重，便能夠得到其他人的尊重，在受到別人的尊重過程中學生的自信心就會成長起來。教師一定要注重每個學生的心理培養，時刻關注每個學生的心理變化，對他們的性格變化和學習情況作出記錄。這樣教師就可以及時掌握學生的學習狀態，并且得知學生在學習當中的需求，然后一步一步地引導他們自主學習，同時也有利于教師針對學生的學習情況，為每個學生制定相應的學習目標和學習任務。

二、正確指導，提高學生預習能力

（一）規范信息流程，明確預期目標

雖然預習的課程每一節都各不相同，但是預習的方法需要有一個規范的步驟。教師應該根據不同的教學內容，針對學生的學習情況制定適合每個學生的預習方法。比如，筆者在教學的過程中，重點針對中低年級學生進行口語培養對話以及簡單單詞的認識。對于高年級的學生，注重寫作方面的培養。在中低年級的教材中注重簡單的詞匯和對話訓練，所以，筆者對學生的預習內容要求如下：標記陌生單詞、查找每個單詞的含義、學會每個單詞的發音。

（二）交流學習

1.在對高年級寫作能力的培養方面筆者主要將教材內容作為重點。要求學生初步理解教材內容，并且學會把教材中的文章在寫作中運用。此外還會給學生安排一些文章讓學生自主預習。讓學生自己通過查閱各種資料解決課文中所遇到的問題。筆者制定這種方法的前提是參考了學生的學習能力，為他們制定適合的學習計劃。讓學生在學習的過程中變被動為主動，提高預習的效率，養成預習的習慣。

2.課內外預習同時進行，提高預習效率。古人有溫故而知新的名言。這就是要求學生在學習每一課之前對課程內容有詳細的預習。現在很多教師在講課的過程中提倡學生課內預習，然后教師根據學生課內預習的情況，做一些簡單的提問。而讓學生短時間內預習，不能夠很好地達到學生對課文理解的效果。所以教師應該結合課內外預習，使得學生能對每一堂課程更好地理解。

三、加強對課前預習的效果檢查，養成良好的學習習慣

在英語教學的過程中，教師不但要為學生設立學習任務，同時還要注意對一些自制能力不夠強的學生給予嚴格的監督和檢查。如果學生沒有一個良好的學習習慣，對學生的預習能力培養也只是徒勞無功。同時，教師也應當為學生的學習情況給予鼓勵。因為每一位小學生都希望得到教師的夸獎，所以教師應該對每一位學生的預習結果進行認真檢查。對于表現好的學生給予適當的鼓勵，教師通過鼓勵學生可以提高學生的自信，并且激發學生的學習動力，同時也可以培養學生學習的主動性，從而提高課堂教學的效果。教師也可以在課堂上根據學生預習的情況進行提問，可以達到檢測學生學習效率和學習情況的目的，從而提高學生的學習質量。

課程預習在學生學習英語的過程中是一種非常重要的學習方法，因為學生缺乏對課文的預習，在課堂中的學習效率就不會高，這樣學生就不能跟上老師的講課進度，長此以往學生的學習興趣就會受到打擊，學生的英語成績就會下滑。所以老師對于學生預習習慣的培養是教學的重中之重，所以教師要總結教學經驗，及時了解學生學習狀況，了解每一個學生的性格愛好，為每一個學生培養適合他們自己的預習方法。

參考文獻：

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編輯 張珍珍