探索游戲教學法在小學數學教學中的全新運用

劉艷

摘 要：對于小學階段的學生而言，由于數學學科具有較強的邏輯性和理論性，致使他們在數學學習過程中感覺到枯燥，為了能夠改善這一教學現狀，促進學生學習效率的提升，小學數學教師需要注重教學趣味性的提升。而游戲教學法在小學數學教學中的全新運用，不僅能夠有助于教學課堂氛圍的活躍，還與學生愛玩的天性相符，有利于增加師生之間的互動，促進教學質量的提升。

關鍵詞：游戲教學法；小學數學；學習興趣；教學效率；游戲難度

小學階段的學生由于年齡較小，尚處于愛玩好動的年紀，學習對他們而言相對比較枯燥，加之小學生難以做到長時間集中注意力，以至于教師在教學中要注重激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性。小學數學學科不僅具有較強的理論性，且邏輯性也相對較強，倘若學生不能夠掌握其教學內容，則會影響學生對數學的學習興趣，認為數學是一門較為無趣的學科。因此，小學數學教師在教學中需要注重課堂教學效率的提高，了解學生的認知水平、學習特點以及心理特點，利用學生的興趣愛好，以此為前提對其教學方案進行設計，使學生的數學學習積極性得到充分調動，而游戲教學法在小學數學教學中的全新運用，既能夠有效實現這一教學目標，又有利于教學模式的改革，為學生學習效率的提高提供保障。

一、注重對學生學習興趣的激發

好玩是小學階段學生的典型特點，游戲教學法在小學數學教學中的全新運用能夠在一定程度上符合學生的這一特點，將學習與玩有效地融合在一起，使學生的學習興趣得到有效激發，為教學質量的提高提供保障，促進預期教學效果的實現。比如，在開展“比較數字大小”相關教學內容時，教師可以指導學生選擇一個作為自己的數字，然后隨機點兩名學生將自己的數字報出，由其他學生來對他們的數字大小進行比較，為了提高學生的競爭意識，使學生更加積極地參與到教學中，教師可以采用搶答方式，這樣既能夠提高學生參與該游戲的緊張感，又能夠吸引學生的注意力，使學生全身心投入到教學游戲活動中。當學生對其教學內容有相對成熟的掌握之后，教師可以增加報數學生的人數，讓三到四個學生將自己的數字報出，同樣，讓其他同學來對他們的數字大小進行比較和排列。通過這樣的游戲方式，不僅能夠拉近師生之間的距離，促進師生互動性的增強，還有效改變了傳統灌輸式的教學模式，使學生的數字敏感度在反復比較中得到增強。再者，學生的速度也能夠在競賽形式的影響下得到有效提高，自然而然引導學生對其知識進行學習和掌握，在一定程度上促進學生動腦能力的提高，實現了激發學生數學學習興趣的教學目的，學生也能夠在這樣輕松愉悅的教學氛圍中感受到數學學習的樂趣和魅力。

二、注重游戲模式的多樣化

在小學數學教學中全新運用游戲教學法的根本目的在于促進學生數學學習能力的提高，所以，小學數學教師在實際教學中需要注重其游戲模式的多樣化，培養學生的數學能力，確保學生能夠有效掌握基本的數學知識。比如說，在開展“除法”教學時，教師可以應用“分糖果”的游戲模式，讓學生自主分配一定數量的糖果，進而促進學生對“除法”概念和相關知識的理解。在開展“乘法”教學時，教師可以通過組織競賽游戲的方式讓學生背乘法表，這樣能夠促使學生在緊張的競賽環境中更好地學習乘法口訣，促進學生學習效率的提升，使學生的思維能力得到提高。由此可見，為了能夠充分發揮游戲教學法在小學數學中的教學價值，教師需要根據教學內容的不同對其游戲教學法進行豐富和創新，由此促進課堂教學效率的提升，也能夠在一定程度上促進學生數學學習能力的提高。

三、對教學游戲的難度進行靈活調控

為了在小學數學教學中構建一個靈活的空間供游戲教學法施展，教師需要注重調控游戲的難度，不僅要考慮學生的智力發展情況，還要注重學生的思維探究能力，以此為前提對其游戲教學法進行合理運用，確保教學中的每一個活動細節都能夠連貫且順利地實施教學游戲。倘若小學數學教師設計的游戲難度超過學生的實際水平，那么容易導致畏難情緒出現在學生中，影響學生的數學學習興趣，挫傷學生的數學學習自信心。但是，倘若小學數學教師所設計的游戲難度低于學生的實際水平，那么容易讓學生感覺到無趣，無法實現對學生探究欲望的激發，進而影響學生的思維能力培養，不利于教學氛圍的積極構建。因此，在小學數學教學中全新運用游戲教學法時，教師既要注重與教材內容的結合，又要注重考慮學生的實際學習能力，對其教學游戲的難度進行靈活調控，由此確保學生通過游戲教學能夠感受到數學學習的樂趣，同時也能夠對數學教學內容進行更好的領悟和掌握。

綜上所述，在小學數學教學中全新運用游戲教學法，不僅能夠有利于對學生數學學習興趣的激發，讓學生感受到數學學習的樂趣，快樂的對知識進行學習和獲取，還能夠有助于學生綜合能力的鍛煉，使學生的思維能力得到有效培養。因此，小學數學教師需要充分發揮游戲教學法的教學價值，結合學生的實際情況以及教學內容對其教學方案進行設計，由此確保游戲教學法符合學生的認知水平和學習能力，從而促進教學效率的提升，為學生更加深入、透徹地掌握教學知識提供保障。

參考文獻：

[1]陳彩平.游戲教學法在小學低段數學中的應用初探[J].才智，2015（10）.

[2]張志宗.淺談游戲在小學數學教學中的運用[J].教育現代化，2015（6）.

編輯 魯翠紅