淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的情感教育

鐘云香

摘 要：情感教育是一個與認知教育對應(yīng)的教育，有助于學(xué)生的個性和思維健康發(fā)展。教學(xué)過程中，教師應(yīng)用自身情感的藝術(shù)魅力去感染和激勵學(xué)生，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愉悅感，形成積極的情感和保持穩(wěn)定的情感，促進思維發(fā)展，達到優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率的目的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；情感教育；教學(xué)方法

態(tài)度、情感與自信心作為數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)之一，在學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中起著非常重要的作用，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進行情感教育，既是時代發(fā)展的結(jié)果，也是教學(xué)規(guī)律的客觀要求，更是實施素質(zhì)教育的需要。

一、創(chuàng)設(shè)情感教育的氛圍

教育工作是一項極富有情感色彩的工作，教師的豐富感情更是搞好教育工作的巨大動力和源泉，往往會使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，受到潛移默化的影響。在教育改革的今天，作為一名數(shù)學(xué)教師，要做到：

1.要提高自身的思想品質(zhì)修養(yǎng)，并身體力行，為學(xué)生做出表率。如熱愛學(xué)生，以滿腔的熱情，富有情感地講授每一堂課。

2.努力提高自身的素質(zhì)。教師要廣泛閱讀各類書籍，擴大知識面，在任何情況下，都能發(fā)揮自己的才能，在教學(xué)中游刃有余。

3.要尊重學(xué)生，從思想、生活、學(xué)習(xí)上關(guān)心學(xué)生，建立融洽的師生關(guān)系。特別是對待“差生”，教師更應(yīng)注入愛的甘醇，變“勤能補拙”為“情能補拙”。

二、在教學(xué)中，充分發(fā)揮和利用情感教育內(nèi)容

新版數(shù)學(xué)教材以多種方式提供了多樣化的教學(xué)內(nèi)容，而這些則是老師們指引學(xué)生汲取數(shù)學(xué)知識的重要源泉，其中就蘊含了豐富的情感教育內(nèi)容。

1.發(fā)揮和利用教學(xué)插圖中的情感教育內(nèi)容

如人教版教材第一冊“數(shù)一數(shù)”的準(zhǔn)備課，配備一幅進行入學(xué)教育的主題圖，我在教學(xué)中除了引導(dǎo)學(xué)生認識校園環(huán)境，熟悉校園生活，為正式進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)做好心理準(zhǔn)備之外，還挖掘圖中內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生要尊敬師長、熱愛科學(xué)、積極參加體育鍛煉。又如教學(xué)6和7時，我對學(xué)生進行熱愛勞動、團結(jié)協(xié)作、互相幫忙的情感教育……如果我們在備課時能充分挖掘這些插圖的教育內(nèi)涵，那數(shù)學(xué)就不再是干巴巴的，而是富有情趣、生活氣息和人文素養(yǎng)的學(xué)科。

2.挖掘數(shù)學(xué)背景知識中的情感教育因素

在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，經(jīng)常結(jié)合有關(guān)教學(xué)內(nèi)容介紹一些關(guān)于數(shù)學(xué)發(fā)展與數(shù)學(xué)史料的背景知識，我們要對這些背景知識充分利用。如可以把背景知識編織成小故事，使學(xué)生從中受到熱愛祖國、熱愛科學(xué)的情感教育，并感受數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性以及數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性。

3.挖掘身邊的數(shù)學(xué)素材，創(chuàng)設(shè)校本教材，體現(xiàn)數(shù)學(xué)價值

數(shù)學(xué)沒有語文的浪漫享受，沒有英語的時尚誘惑，沒有美術(shù)的賞心悅目，很多學(xué)生害怕數(shù)學(xué)。教師要引導(dǎo)學(xué)生去認識數(shù)學(xué)的生活價值、人文價值、科學(xué)價值和社會價值。

如可以把購房、旅游、商店的銷售情況等現(xiàn)實問題引入數(shù)學(xué)教育中，很好地體現(xiàn)數(shù)學(xué)的生活價值。

三、運用多種教學(xué)手段，設(shè)計多種教學(xué)方法對學(xué)生實施情感教育

1.創(chuàng)設(shè)有利于滲透情感教育的教學(xué)情境

創(chuàng)設(shè)生動形象的教育情境是提高教育效果的保證，更是讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生、形成和發(fā)展過程，并獲得積極的情感體驗的有效手段。

（1）精心編織故事、游戲、生活片段，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）創(chuàng)設(shè)探索性的問題情境和操作活動，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

如在教學(xué)“能化成有限小數(shù)的分?jǐn)?shù)的特征”時，課一開始，我請學(xué)生考老師，讓學(xué)生隨意說出一些分?jǐn)?shù)，我很快判斷出能否化成有限小數(shù)，并讓學(xué)生當(dāng)場驗證，結(jié)果全對。

正當(dāng)學(xué)生驚奇時，我說：“其實這是老師掌握了其中的規(guī)律，你們想知道其中的奧秘嗎？”我接著出示幾個分?jǐn)?shù)，讓學(xué)生計算，并判斷能否化成有限小數(shù)。緊接著問：“能化成有限小數(shù)的分?jǐn)?shù)有什么特征呢？小組合作探討。”這樣，學(xué)生的探究欲望非常強烈，克服了一個個認知沖突，嘗到了探索數(shù)學(xué)規(guī)律的樂趣。

（3）創(chuàng)設(shè)機會，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。

質(zhì)疑是一個學(xué)生成才的必備能力，也是情感教育的一個重要內(nèi)容，我在教學(xué)中經(jīng)常有意識地訓(xùn)練學(xué)生的質(zhì)疑意識。如在教學(xué)“角的畫法”時，我看書自學(xué)書上的畫法，然后提出：“把自己看不懂的地方畫出來，小組討論、解決，在小組內(nèi)解決不了的，再在全班提出來，大家一起解決。”于是，針對書上講的“角的畫法”這一段話，有不少學(xué)生提出問題：“畫角時為什么要從一點起？”“為什么要向不同方向畫兩條直線？”針對這些問題，我先表揚了提問題的學(xué)生，再讓全班同學(xué)展開熱烈地討論。結(jié)果很多同學(xué)爭著回答問題，課堂氣氛熱烈，學(xué)生在質(zhì)疑過程中感受數(shù)學(xué)思考過程的條理性、嚴(yán)謹(jǐn)性和數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性。

2.重視實踐活動，讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)的價值

實驗教材都專門編入了實踐活動內(nèi)容，這些內(nèi)容形象具體、生動有趣，富有啟發(fā)性和教育性。我們要認真挖掘這些內(nèi)容的情感教育因素，并全面發(fā)揮它們的育人功能。如在教學(xué)“人民幣的認識”時創(chuàng)設(shè)商店場景，讓學(xué)生當(dāng)場進行購買東西的實踐活動，從中感受人民幣的知識在生活中的廣泛應(yīng)用。

3.讓學(xué)生體驗成功，建立自信心

教師一個肯定的頷首、一個激勵的眼神、一句鼓勵的話語，可以喚起學(xué)生向上的信念。因此，讓學(xué)生看到自己在學(xué)習(xí)上所付出的辛勤勞動及勤奮學(xué)習(xí)所帶來的進步，從而使他們進一步體驗到成功的快樂，建立自信心。

心理學(xué)家威廉詹姆士通過研究發(fā)現(xiàn)，一個沒有受到情感激勵的人，僅能發(fā)揮其能力的20%～30%，當(dāng)他受到情感激勵時，其能力可以發(fā)揮到80%～90%。因此，只有我們在數(shù)學(xué)知識的傳授中插入情感的成分，努力去探索情感教育的有效途徑，才能將素質(zhì)教育真正落到實處，才能不斷提高情感教育的效益，才能使小學(xué)生真正蕩漾在充滿溫馨情感教育的海洋中，愛好數(shù)學(xué)，樂學(xué)數(shù)學(xué)，才能真正達到教與學(xué)的和諧統(tǒng)一。

參考文獻：

羅增儒，李文銘.數(shù)學(xué)教學(xué)論[M].陜西師范大學(xué)出版社，2003.

編輯 李燁艷