淺析新時(shí)期初中班主任提高班級(jí)管理策略

趙豐成

摘 要：在新時(shí)期下，初中班主任的管理工作越來(lái)越重要，因?yàn)榘嗉?jí)的好壞直接取決于班主任的管理。現(xiàn)階段，初中生個(gè)性突出，自尊心強(qiáng)，難管理，這時(shí)班主任就扮演著至關(guān)重要的角色。班主任在管理初中生時(shí)，不能為了管理班級(jí)，而忽略學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，這樣不利于學(xué)生的全面發(fā)展。本文在閱讀大量文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合實(shí)地調(diào)研情況，根據(jù)自己的親身經(jīng)驗(yàn)，提出了管理方法。首先要尊重學(xué)生的主體地位，關(guān)心他們的情況;形成和諧有序的班風(fēng)，使得學(xué)生感受到家庭的溫暖;班主任要注意對(duì)學(xué)生嚴(yán)格管理，從細(xì)節(jié)處關(guān)愛(ài)學(xué)生;要敢于接受批評(píng)。從這幾方面進(jìn)行改進(jìn)，促進(jìn)班級(jí)建設(shè)。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期;初中班主任;班級(jí)管理

班級(jí)是一個(gè)大集體，由學(xué)生、老師、家長(zhǎng)和學(xué)校組成。班主任是班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)人，時(shí)常關(guān)注學(xué)生，不論是生活還是學(xué)習(xí)，班主任必須時(shí)刻關(guān)注學(xué)生，以防學(xué)生犯錯(cuò)誤。為了保證班級(jí)有個(gè)良好秩序，班主任需要嚴(yán)厲管理，但是初中學(xué)生個(gè)性太突出，管的越嚴(yán)，反抗越厲害，這就使得班主任往往進(jìn)退兩難。筆者首先分析了初中生的特點(diǎn)，由于思維不理智，心理不成熟，容易情緒化等特征，受到外界刺激后容易沖動(dòng)。根據(jù)這些特點(diǎn)筆者提出了相應(yīng)的班主任管理措施，以便初中班主任能夠更好的管理班級(jí)，促進(jìn)班級(jí)的良好發(fā)展。

一、尊重且關(guān)愛(ài)學(xué)生

初中生自尊性強(qiáng)，受一點(diǎn)委屈便會(huì)大發(fā)雷霆。班主任根據(jù)初中生這一特點(diǎn)，多表?yè)P(yáng)學(xué)生，在班級(jí)同學(xué)面前維護(hù)學(xué)生尊嚴(yán)，這樣當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤，他們便會(huì)主動(dòng)找班主任認(rèn)錯(cuò)，并保證以后自己不再犯類(lèi)似錯(cuò)誤。這樣一來(lái)，班主任不用得罪學(xué)生就解決了問(wèn)題，班主任何樂(lè)而不為。班主任除了尊重學(xué)生外，還要時(shí)時(shí)處處關(guān)愛(ài)學(xué)生，從學(xué)習(xí)上和生活上，從細(xì)節(jié)上關(guān)愛(ài)學(xué)生。但是關(guān)愛(ài)學(xué)生不能是一時(shí)興起，而是持續(xù)性的，并且真心實(shí)意的關(guān)愛(ài)學(xué)生。關(guān)愛(ài)都是雙向，你對(duì)學(xué)生付出真心，學(xué)生反饋給班主任的就是尊重和喜愛(ài)。老師不用通過(guò)批評(píng)、懲罰等方式就樹(shù)立了老師的威信，而且是長(zhǎng)期性，這就是減少了班主任的工作量，以便讓老師有充足的時(shí)間在學(xué)習(xí)上為學(xué)生服務(wù)，比如提供課外書(shū)、組建班級(jí)活動(dòng)等。

二、營(yíng)造家庭式和諧氛圍

班級(jí)是個(gè)大集體，也是一個(gè)大家庭。班主任是家長(zhǎng)的角色，學(xué)生是孩子的角色。家庭環(huán)境直接影響學(xué)生的發(fā)展，所以一個(gè)班級(jí)的氛圍對(duì)學(xué)生有很大的影響。班主任是多功能的，她發(fā)揮自己的所有才能，將每個(gè)學(xué)生培養(yǎng)成新時(shí)期下需要的人才。

提到家庭，人們聯(lián)想到的是溫暖，避風(fēng)港，為自己的前行提供保護(hù)，班集體也是如此。班集體為學(xué)生的學(xué)習(xí)保駕護(hù)航。班主任將自己所學(xué)和所有經(jīng)驗(yàn)全部投入班集體，就是為了學(xué)生能夠健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。班主任真誠(chéng)的和每一位學(xué)生交流，深入了解學(xué)生，讓學(xué)生也加深對(duì)班主任的認(rèn)識(shí)，從而把班集體打造成如家庭般的溫暖集體。

三、細(xì)化管理，嚴(yán)格要求

班主任在學(xué)校扮演家長(zhǎng)的角色，要有家長(zhǎng)的威嚴(yán)。班主任要對(duì)班里的學(xué)生嚴(yán)格管理，將班集體的各個(gè)方面分配到細(xì)處。班主任在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，制定細(xì)致的班級(jí)規(guī)章制度，讓班集體的管理做到有據(jù)可循。班集體的管理工作分為學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、紀(jì)律等。班主任將每個(gè)工作細(xì)化到位，為學(xué)生提供做事的規(guī)章制度。

在細(xì)化管理的同時(shí)，要對(duì)學(xué)生提出應(yīng)該遵守的紀(jì)律，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠養(yǎng)成良好的習(xí)慣，無(wú)論是生活上還是學(xué)習(xí)上。班主任在管理學(xué)生時(shí)，要與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，發(fā)揮家長(zhǎng)的輔助性作用。老師在和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通時(shí)，不能一味地指出學(xué)生錯(cuò)誤和應(yīng)改進(jìn)的地方，而是應(yīng)該和家長(zhǎng)一起發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，從優(yōu)點(diǎn)入手，表?yè)P(yáng)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)保持自己的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)指出他們的不足之處，這樣初中生更容易接受。學(xué)生的健康成長(zhǎng)需要學(xué)校、老師和家長(zhǎng)共同努力。

四、批評(píng)藝術(shù)，助于接受

初中生處于青春期，對(duì)很多事情比較好奇，在探索過(guò)程中難免發(fā)生錯(cuò)誤。當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤，老師不能一味的批評(píng)教育，要根據(jù)學(xué)生犯錯(cuò)誤的性質(zhì)選擇教育方式。比如當(dāng)學(xué)生打掃衛(wèi)生時(shí)，有的學(xué)生敷衍了事，經(jīng)常拿著笤帚亂轉(zhuǎn)悠，不打掃衛(wèi)生。針對(duì)這種情況，老師可以通過(guò)自己身體力行的方式教育他，以感化的方式解決這個(gè)問(wèn)題。而當(dāng)犯了嚴(yán)重的錯(cuò)誤時(shí)，班主任必須對(duì)其進(jìn)行嚴(yán)厲教訓(xùn)。比如當(dāng)學(xué)生由于一時(shí)糊涂而拿別人錢(qián)時(shí)，這就犯了實(shí)質(zhì)性錯(cuò)誤。班主任必須對(duì)其進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng)教育，和家長(zhǎng)溝通過(guò)以后，讓學(xué)生回家反省，并寫(xiě)檢查。通過(guò)這次教訓(xùn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己犯錯(cuò)誤的嚴(yán)重性。針對(duì)不同的錯(cuò)誤，使用不同的解決方法，使得管理達(dá)到事半功倍的效果。

班主任是一項(xiàng)偉大的工作，需要全心全意的付出，而且還不求回報(bào)。教師的工作是個(gè)良心活，管學(xué)生必須要真心實(shí)意。班主任管理班級(jí)是有捷徑可循的，班主任以自己的無(wú)怨無(wú)悔的付出，為學(xué)生的學(xué)習(xí)保駕護(hù)航，學(xué)生肯定會(huì)感受到。初中生心理雖然還不完全成熟，但是起碼的分辨能力還是有的。班主任為了學(xué)生，一直勞心勞神，學(xué)生為了回報(bào)班主任就會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)，主動(dòng)的維護(hù)課堂秩序，尊重老師，為老師做力所能及的事情。班主任和學(xué)生之間互相尊重，共同努力，將班集體這個(gè)大家庭一步步的建設(shè)的更好，為班集體的更進(jìn)一步的發(fā)展，付出自己的一份薄利。

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