基于校企合作模式下的應用型高校大學生就業現狀與質量分析

林俊　何少奎

摘要：伴隨國內高校的持續擴招，高等教育基本上已實現大眾化教育的目標。但與此同時，也迎來我國七百余萬應屆大學生面臨就業激烈競爭的格局?；诖?，武漢商學院商貿物流學院運用以“產、學、研、創”為一體的實踐教學模式，打造大學生實習、就業、創業一條龍體系，不斷提升大學生的就（創）業質量。

關鍵詞：校企合作；應用型高校大學生；就業現狀

中圖分類號：G646 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）06-0021-02

一、應用型高校畢業生就業基本特征的分析

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》明確指出，工學結合、校企合作、頂崗實習是我國現代職業教育最重要的人才培養模式。[1]2016年，我院有電子商務本科專業、物流管理本科專業、營銷與策劃?？迫齻€學科的七個班級，共計265名畢業生。截至2017年8月，全院一次性就業率達到96.23%，其中協議就業197人，就業率達到74.34%（含升學6人）；靈活就業58人，就業率為21.89%。

2017年我院各專業就業率均高出學校94.30%的平均水平，與往年數據對比分析來看，我院畢業生就業明顯具有以下特征：畢業生協議就業率較以往有明顯上升；一次性就業率較高，畢業生工作相對穩定；畢業生的工作地區和省份分布更為廣闊。

二、校企合作模式下的就業體系構建

商貿物流學院將畢業生就業工作納入整體工作部署，院領導親抓落實，做到了三個到位。

一是教職工認識到位。學院把就業工作質量提升作為檢驗辦學層次和辦學效益的標準來抓，將三個專業的畢業生推薦就業、跟蹤指導與班主任、科任教師績效掛鉤，真正落實二級就業管理，切實做到拓寬渠道、溝通企業、搭建平臺、服務學生。

二是院系加大人力、物力投入。以服務學生為第一前提，以學生平穩就業為目標，院系安排專人專崗落實畢業生的就業工作。在2016年的基礎上，進一步加強服務工作的體系建設與財政資金的合理投入，真正確保畢業生就業與創業工作的順利推進，以一切可以調用的資源為畢業生搭建有效平臺。

三是人人工作到位。我院就業工作從2015年11月起步至今，做到了早起步、立目標、有計劃、抓效率、建平臺，肩負起對畢業生和每個學子家庭高度負責的精神，兢兢業業地干好本職工作，使就業創業各環節經得起社會用人單位的檢驗。這具體體現在：

1.真誠細心、有條不紊地做好畢業生的思想認識指導工作。以實習指導教師為就業引導與服務的骨干力量，以就業教師及畢業班輔導員教師緊密配合為依托開展工作。一是全面了解學生實際需求，有的放矢做好針對性指導工作。掌握我院畢業生的學科特征及行為特點，以專業教育為前提，結合職業規劃指導、創新創業引領示范、愛崗敬業的職業道德教育，全面提升個人綜合素質，塑造年輕學子積極正確的擇業觀念。二是學院畢業生就業教師及畢業班輔導員通過問卷調查、網絡平臺、回訪座談等途徑了解畢業生的思想狀況。另外，學院積極響應國家號召，動員畢業生應征入伍為國效力，到軍營去歷練自己。三是依托網絡平臺及時提供最新就業信息，不斷拓寬就業信息渠道，力求讓每一位畢業生都感受到國家對當代大學生的關懷，感受到社會學院對大學生未來的辛勤付出。

2.做好校內外招聘工作，搞好兩個服務，拓寬就業渠道。認真抓好校園專場宣講會、校園招聘及社會招聘宣傳工作。即在原有基礎上進一步邀請更多、更知名的企業進校，把宣講會開到具體專業和班級，讓學生和企業面對面接觸，把學生需求和企業需要統一起來，真正地為學生著想。在社會招聘渠道中，能夠積極動員學生走出去，參與到廣泛的畢業生求職競爭中，并獲得職位。

3.建立畢業生跟蹤制度，收集畢業生的信息反饋與社會評價。在2016年的就業回訪環節，我院為進一步跟進畢業生就業動態，向吸納我院學生就業的用人單位發放“畢業生質量跟蹤調查表”，以全面收集企業對學生的綜合評價及對學校的寶貴建議。問卷調查內容基本涵蓋這樣幾個方面：（1）畢業生與職位匹配調查；（2）對商貿物流學院在人才培養方面的建議；（3）部分企業課程植入的可行性探討。這次調查所收集的一手數據為今后的就業工作提供了指導思路，對學院不斷完善本科層次教學和調整辦學層次結構、優化開設課程、補充教學大綱、豐富實踐教學方案，體現出適應社會需求的特殊價值。

4.校企合作模式下的就業現狀與質量分析。衡量和評價高校畢業生就業指導效果的有效途徑，是發揮信息反饋功能。在畢業生層面存在的困難是：（1）畢業生就業期望值較高。由于我院個別專業的社會需求較為旺盛，部分畢業生采取觀望的態度，希望好中選優，由于不能很好地把握自身的就業定位，從而錯過了很多就業機會。（2）畢業生存在著“有業不就”的現象。部分學生不愿滿足于隨便找個工作，出現就業不穩定、頻繁換崗的情況。甚至有些學生放棄就業機會，他們的工作處于待定狀態，對就業率也有一定的影響。（3）畢業生對職場身份與職業精神認識模糊不清。由學校進入職場，學生存在對自身定位認識偏差、對職業道德認知模糊而造成不能較快適應有序工作節奏而離職或換崗的情況。

在院系的二級管理層面，有待解決的困難表現在以下三點：其一，在互聯網高速發展的時期，如何利用現有途徑高效便捷地依托網絡平臺傳遞就業信息，或重新為畢業生群體構建網絡信息渠道，是值得深入思考的問題。其二，隨著我院培養的畢業生逐步增多，如何發揮往屆畢業生的廣泛就業優勢，通過多種形式集中優質就業資源為應屆畢業生提供機會，搭建求職信息、就業跟蹤、質量反饋等多功能自有網絡平臺，是我院今后尋求就業工作不斷進步的突破點。其三，在當前就業壓力凸顯的背景下，其為就業和職業發展教育工作的順利進行提供了有力保障，考慮如何組建專兼職就業工作隊伍，勢在必行。

在全校服務層面，可以在以下方面做出調整：

（1）建立完善就業創業的長期規劃藍圖，適當引入創新創業理論專業，開設就業咨詢服務與規劃指導等，使日常工作與畢業生的需求掛鉤，以畢業生是否滿意為績效考核標準的工作機制，從根本上提高全校在職專業課教師、兼職就業指導教師、行政管理人員、一線輔導員的重視度，形成全體教職工齊參與、樂奉獻、去服務的良好局面。（2）形成以院長掛帥的工作機制，切實對就業工作負責。（3）給予院系配套專項暑期就業工作經費，提供就業辦公室、咨詢接待室、會議室及宣講會專用場地。

三、校企合作模式的展望與設想

1.提升就業服務教師的整體水平，堅持走專業化、精英化的發展道路。為畢業生樹立創造機會、主動爭取的觀念；強調及早決斷，高能就、低也處的大局意識；不唯專業、不唯學歷、適時決斷的緊迫意識，迎接社會的選擇和挑戰。

2.繼續完善我院畢業生“實習—實訓—就業”一體化的總體工作思路。加強與畢業生就業質量較高單位的合作，增強實習實訓過程中的監管服務力度，實現從實習到就業的平穩過渡。

3.實施就業信息平臺建設和發展，完善服務工作體系。立足發揮現有網絡平臺作用，繼續挖掘潛在功能，加強渠道建設，實現企業與學生的實時在線溝通。

4.充分發揮政策指導優勢，貫徹落實創新創業發展理念。按照《國務院關于進一步做好普通高等學校畢業生就業工作的通知》、《國務院關于進一步做好新形勢下就業創業工作的意見》等方針、政策以及省、市、校有關創新創業的一系列文件、會議精神，指導、鼓勵和支持畢業生自主創業。充分依托武漢商學院的創業平臺，結合商貿物流學院的辦學優勢，對創業學生開展信息服務、項目開發、風險評估、跟蹤扶持等有效服務，鼓勵扶持畢業生自主創業。

“校企合作的目的在于促進工學結合，既有‘理論與實踐一體化的工學融合式學習形式，也有‘理論與實踐相對分開的交替式學習方式。”[2]總之，校企合作模式的持續發展，有助于完善教學理論與人才培養方案，使得應用型高校大學生更快適應工作崗位要求。這是調動社會各方資源參與人才教育、人才服務企業、企業回報社會的核心與關鍵。

參考文獻：

[1]《教育規劃綱要》工作小組辦公室.教育規劃綱要輔導讀本[Z].北京：教育科學出版社，2010，（23）.

[2]王為民，俞啟定：校企合作“壁爐現象”探究：馬克思主義企業理論的視角[J].教育研究，2014，（7）.