淺談初中語文教學如何培養學生的學科核心素養

任立兵

【摘要】本文首先對初中語文核心素養的含義進行分析，并結合筆者實踐經驗，對培養初中學生語文學科的核心素養策略談談自己的幾點看法，以供參考。

【關鍵詞】初中語文教學 核心素養 培養

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）02-0070-02

1.初中語文核心素養的含義

初中語文核心素養通常包括字、詞、句、語、修、邏、文、思這幾方面內容，以促進學生發展為基礎，通過語文學科來幫助學生樹立起良好的獨立品格與所需的能力。這是語文學科最傳統以及最原始的內容，也是開展語文教學的最終目的。不管是小學，初中或是高中、大學，語文教學內容主要是圍繞聽說讀寫來進行。其中最為核心的內容就是賦予其思考與文化價值，將學科意識融入其中，讓語文課素養和其他課程有所不同。

2.初中語文教學培養學生的學科核心素養的方法

2.1 培養學生良好的學習態度

就目前來說，我國大部分初中學生在學習時都存在怕苦畏難的心理，且超過半數學生對背書存在厭倦的心理，不愿意花時間去背誦，也不愿意寫與默寫文言文中的字詞，所以初中語文教師必須先要培養學生樹立起良好的學習態度，培養其形成頑強好學、吃苦耐勞的精神。首先，教師可以選取有趣、新穎的課外讀物來作為教學的補充教材，提高學生的學習興趣。其次，應當要尊重學生的學習主體地位，讓其能夠切實體驗到參與到語文學習，掌握知識的樂趣所在。再者，教師應當積極拓寬學生接觸與發掘信息的渠道，做到“給學生一碗水，自己要有一桶水”。最后，應當要學生能夠認識到其學習效果，讓其能夠認識在學習中的困難，并鼓勵其勇敢的克服困難，樹立語文學習信心。

2.2 培養學生良好的學習意志

首先，培養學生的學習自覺性。只有讓學生的語文學習行動具有明確的目的，方可以讓其主動的去進行語文學習，且與正確的目的性相符。如，教師在開始新學期的教學時，先讓學生對如下問題進行思考：第一，為什么要學習語文？第二，平常是如何進行語文學習？第三，在該學期擬定自己的語文水平達到何種程度？當學生對以上問題進行明確后，教師將整體要求向全體學生提出。其次，培養學生的學習果斷性。在培養學生學習意志時，一項重要的內容就是培養學生的學習果斷性。不少學生在學習語文時果斷性不強，一旦在學習中遇到困難，則容易產生畏懼的心理。所以教師應當要全面結合學生實際情況，培養其學果斷性。如，在設計語文作業時，教師可采取分層設計的方法，讓不同層次的學生經過自己的努力，在完成作業時，不但能夠體驗到受挫感又能體會到愉悅感，如此一來就能夠有效發揮學生的潛力，有利于其處理問題果斷性的形成。再者，培養學生的自制性。自制性主要指的是能夠支配與控制自己行動的意志品質。教師先培養學生養成堅持預習、端正寫字、寫日記、翻檢工具書、說普通話的習慣，并且可以利用修改作文的方式來鼓勵學生虛心接受他人意見。

2.3 夯實學生的人文底蘊

在初中語文教材中有不少的經典文學作品以及許多古今中外人文領域的優秀成果，所以初中語文教師應當要引導學生在作品中理解作者的思想情感，并體會到人文魅力，進而能夠對認識蘊含在文章中的人文思想方法與經驗進行掌握。例如，在學習散文《散步》時，文章自然抒發出母子間的親情以及一家人在一起的天倫之樂，教師則應當有意識的引導學生理解該篇散文，并領會其中的含義，進而能夠領悟到散文中所蘊含的人文精神，陶冶其情操。

2.4 激發學生發展的自主潛質

培養學生成為一名全面發展的人是初中語文學科對學生核心素養的根本所在，所以，教師應當要堅持初中語文的塑人本色，將學生發展的自主潛質全面激發出來。首先，要培養學生學習興趣，讓其將以往被動接受知識的狀態轉變為主動學習，樂于學習。如在對古詩詞進行學習時，應當要轉變以往死記硬背的方式，可以將繪畫、音樂與古詩詞的學習結合起來，能夠有效提高學生學習興趣。其次，幫助學生在思路以及方法上形成良好的學習方法與習慣。只有將語文教育建立在能力培養以及知識教育的基礎上，才能將其價值本位與理想主義情懷表達出來。

3.結束語

總而言之，語文學科的核心素養對于學生綜合素質的提高有著極大的益處，初中語文教師在教學過程中應當要對學生的學科核心素養的培養予以充分重視，并采取有效的培養策略來幫助學生養成良好的學習習慣與品德。

參考文獻：

[1]王竹君.中學語文核心素養的三個著眼點[J].試題與研究：教學論壇，2017（22）：22-23.

[2]王婷.初中語文核心素養與課堂教學改革創新研究[J].教育科學：引文版，2016（12）：232.endprint