初中、高中數學教育的過渡銜接探究

黃寧

[摘 要] 初中、高中數學教育的過渡銜接問題已經越來越突出，其已經制約了高中數學課堂的教學效率. 當前，隨著新課程改革的深入推行，初中、高中數學教育的脫節現象雖然有所改善，但是仍舊存在. 文中，筆者結合自己多年的教學實踐經驗，從學生特征、教材內容以及學習方式等方面進行了研究，從而形成具有班級特色的初中、高中數學教育的過渡銜接策略.

[關鍵詞] 初中、高中數學；學習方式；教材內容；學生特征；銜接策略

在新課程改革深入開展的今天，學生是課堂教學的服務對象，但是當前高一新生的“分化現象”已經很明顯，甚至仍然存在加重的趨勢. 學生“兩極分化”對于課堂教學的質量、效果有非常大的影響，而通過查閱文獻、訪談法、個案研究法等方法發現，要想高一新生“分化現象”得到有效控制，就必須要做好初、高中數學教育的銜接工作. 如若初中、高中數學的銜接問題未能得到有效解決，不僅會影響課堂的教學質量，還會影響學生學習數學的自信心，甚至導致部分初中階段的優秀生逐步淪落到“后進生”，甚至“學困生”，反之，如若初中、高中數學教育的過渡銜接問題處理得當，則能夠幫助學生建立合理的知識體系，激發學生學習數學的興趣，甚至能夠幫助某些“學困生”取得進步，跨越到“優秀生”的行業. 那么，作為一線高中數學教育工作者，怎樣做好初中、高中數學教育的過渡銜接呢？這已經成為一個迫切需要解決的……