小學數學課堂高效性的研究

林遠香

【摘要】小學數學教學階段，讓學生主動參與課堂活動是最基本的教學要求，這不僅可以幫助學生累積數學知識，還能提高學生的學習熱情和積極性。但是要讓小學數學課堂體現高效性，還需要教師不斷提高教學思維，以生動有趣的教學活動為基礎提高學生的學習能力。因此，本文基于小學數學高效課堂的研究現狀，提出了一系列提高小學數學課堂效率的方法和策略，以期為小學教學事業提供參考。

【關鍵詞】小學數學教學 高效課堂 創新研究 方法與策略

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）03-0135-02

教學需要掌握方法和規律，這是不爭的事實。數學是一門理論性和邏輯性較強、對系統性要求較高的學科，小學階段的數學學習將直接影響學生今后對該學科的學習興趣和研究意愿。而且隨著我國教育教學改革步伐的加快，創建高效性課堂已經備受關注。對小學數學來說，高效性課堂的關鍵在于除了要求學生掌握必備的數學知識之外，還需要學生具備思考問題的能力和思想，具有創新精神，能夠將數學學習和實際生活相互聯系。為此，本文認為實現小學數學課堂的高效性可以從以下幾個方面入手。

一、課堂教學環節要留給學生自我體驗和實踐的空間和時間

新課標曾經提出要注重讓學生“體驗”數學，即學生要有自行參與數學的機會。數學知識體系的形成不在于簡單的背記公式，還需要教師根據小學生的個性特征和心理發展特點適時準備適量學生可以充分參與的教學活動，讓學生實現手腦并用，在動手參與實踐的過程中發現問題，并在教師和同學的指導與合作中完美解決問題，并牢牢掌握研究方法，同時實現自我發展。

例如，小學數學課本中有關“圓的周長”的內容，教師可以在課前要求學生每人準備三到五件圓形物體，并在課上完成這些物體的周長和直徑的測算，繼而計算出周長和直徑的比值。測量結束后，教師可以引導學生注意自己所計算出的比值都是三點多，教師可以告訴學生這就是圓周率的發現，因此也為之后講解圓周率打下了基礎。

二、教師要給學生留有當堂練習的時間和機會

對于小學生來說，他們的耐性持續時間短，選擇性遺忘的幾率很大，所以在每節課的內容講解完之后，教師要安排練習讓學生鞏固所學知識。但是目前的當堂練習過于機械，一般重復率很高，教師過分理解“熟能生巧”的內涵，于是給學生留下了大量的練習，這從另一方面打壓了學生的耐性，不利于學生對知識的掌握。而且作業形式過于單一，課外作業涉及寥寥無幾，大多是書面形式，因此引發了學生普遍的厭煩情緒。新世紀以來，課堂教學逐漸走向戶外，教師也應該順應這一趨勢，作業的布置也應該追求多樣化，以此維系學生對知識的熱愛和鉆研欲望。例如，教師在預留當堂練習時，可以布置在校園內進行的活動作業，如探究一般加減法時，教師可以和學生做老鷹抓小雞的游戲，在游戲中提問學生諸如“老鷹抓了幾只小雞，雞媽媽身后還有幾只小雞，另外有幾只小雞跑掉了”等問題，給課堂教學增加趣味性。

三、重視教學情境的創設

教師在創設教學情境時，需要明確創設情境的目的。例如，情境創設要對學生學習數學有利，不能單純為了玩樂而忽略教學重點；教學情境創設要教給學生數學邏輯思維、思考問題的能力、正確的價值觀等，讓學生掌握基本的學習能力。其次，教師創設的教學情境要和學生的生活實際和生活經驗相結合，符合學生的年齡特征和心理特點。對五六年級的高年級學生來說，就需要讓數學發揮本身的魅力吸引學生，即教師要給學生營造一種合作交流的氛圍，教學環境要有助于激發學生的學習欲望。例如，在計算平行四邊形的面積時，教師可以創設童話故事，如，動物王國的伙伴要去郊游，在進入公園前需要計算手中平行四邊形紙片的面積。這時大象寶寶急中生智，想到求助在座的班級學生，請大家為它們想出一個好辦法。這時學生的學習興趣也會因此提高。

四、充分利用多媒體進行小學數學教學

信息科學技術的飛速發展已經給教學環境帶來了極大改善。將多媒體和小學數學教學有機結合，既可以實現多媒體作為一種教學工具的多維度職能，也可以改變傳統教學模式，提高學生學習興趣。雖然多媒體與小學數學教學在新時代的結合運用已經較為普遍，但是仍需要以培養人才為最終目標，切勿混作他途。

例如，小學數學教材中有關于“年、月、日”的內容，教師可以用多媒體向學生展示銀河系中太陽、月亮和地球三大星球的運行規律，通過帶領學生探知宇宙奧秘激發學生的學習熱情，借此告訴學生地球公轉一圈（繞著太陽轉一圈）是一年，自轉一圈是一天，月亮繞著地球轉一圈是一個月，既可以讓學生了解地理知識，學生的學習積極性也由此產生。

又如，在教授學生學習分數加減法運算時，教師可以提前搜集一些相關視頻，如蘋果卻分案例、蛋糕劃分等，通過切分的比例幫助學生掌握分數的具體應用，以此加深對知識的記憶。

五、結束語

高效課堂的構建需要教師在以學生為教學中心的情況下，全面踐行民主觀念的基礎上，堅持將學生的心理和個性特征與教學活動充分結合。只有實現高效課堂，小學數學的教學才能有所發展，學生才會提高對數學的學習興趣。

參考文獻：

[1]黃春蘭.如何運用現代信息技術打造小學數學高效課堂[J].新教育時代電子雜志（教師版），2017（35）：103.

[2]高海中.關注細節追求高效——小學數學課堂“細節性”教學的策略研究[J].速讀（上旬），2017（2）：150-151.