多媒體在初中數學教學中的應用

漆文鼎

【關鍵詞】 數學教學；多媒體；應用

【中圖分類號】 G633.6

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017）19—0109—01

隨著經濟的發展，教學理念的轉變 ，多媒體輔助教學已成為當代教育中的一種有效手段。恰當地使用多媒體教學，利用圖形、圖像、文本、聲音、動畫等多種信息，能有效刺激學生的感官，培養學生的思維能力，提高學生的綜合素質，從而全面提高教學質量。

一、利用多媒體提高學生的學習效率

在課堂教學中恰當地利用多媒體，能大大地提高學生的學習效率。比如，在傳統教學中，在教學應用題或某些例題時，教師要把例題先抄在黑板上，有些例題還帶有表格或圖形，教師還要把表格或圖形畫在黑板上以便于講解。教師抄題和畫圖的時間要十分鐘左右，在這段時間中，學生覺得無所事事，無形中降低了學生的學習效率。如果利用多媒體技術，教師在備課時只要將需要向學生展示的例題和圖形等做成課件準備好，在講解這些例題時，教師只要點一下鼠標就可以將這些例題或圖形直接展示在學生面前，避免浪費不必要的時間，充分提高了學生的學習效率。

二、利用多媒體技術直觀地向學生展現抽象的數學知識

數學是一門抽象的學科。由于受認知結構、生活經驗、思維水平等諸多因素的限制，在學習過程中學生需要借助一定的直觀形象來掌握事物的規律和特征，而多媒體技術能將抽象的知識變得比較直觀、形象。比如，在學習“圓”這部分知識時，圓有一個性質是：在同圓或等圓中，相等的圓心角所對的弧相等，所對的弦也相等。如果講這個性質時教師僅僅口頭表達，學生就會覺得很抽象，難以理解和掌握。而利用多媒體技術，把課前準備好的課件在屏幕上直觀地向學生展示，學生很容易就能領悟到：同圓或等圓中，相等的圓心角所對的弧相等，所對的弦也相等。通過演示，學生能夠進一步領悟到：同圓或等圓中，兩個圓心角、兩條弧、兩條弦中有一組量相等，它們所對的其余各組量也相等。

三、利用多媒體技術激發學生的學習興趣

興趣是最好的老師，是學習的動力。因此，數學教師要利用各種方式激發學生的學習興趣。如，講“拋物線”：通過噴泉的動態演示，展示了拋物的動態過程，使學生在美的欣賞中了解了拋物線的特征。總之，利用多媒體技術，可以化抽象為形象，加深對事物的理解，減輕了學生認知的難度，變難為易，提高學生的學習興趣。

如，講“等腰三角形和其性質”時，用生活中的大量圖片展示出等腰三角形的實際應用，使學生不但獲得視覺的享受、美的欣賞，更重要的是可以激發學生學習等腰三角形的興趣，促進學生了解等腰三角形的應用，從而加深學生對等腰三角形性質的認識。

四、利用多媒體技術培養學生的創新能力

要培養學生善于創新的能力，教師在教學中就要給學生提供一個自我探索、自我思考、自我創造和自我表現的機會，同時要時刻鼓勵學生想出新見解、新方案、新方法。除此之外，教師講課要重點點撥，語言應準確、生動、形象、風趣，使學生樂于接受；還要巧設懸念，給學生留有思考的余地，讓學生自己動腦、動手解決問題，從而發現規律。

例如，教師可以讓學生自己利用多媒體技術探索“旋轉的性質”。讓學生任意畫一個圖形，作出這個圖形繞某點O旋轉某個角度后的圖形，改變點O的位置，或改變其中一個圖形的位置，再對這個圖形做旋轉，觀察每組圖形中對應點與旋轉中心所連線段有什么關系，以及對應點與旋轉中心連線所成的角有什么關系。

再比如，讓學生用多媒體技術探索“關于原點對稱的對稱點的坐標的關系”，畫一個△ABC，以原點為中心作中心對稱得到△A′B′C′，度量點A、A′的坐標，觀察它們的坐標有什么關系；再度量點B、B′的坐標，觀察它們的坐標有什么關系。改變三角形的位置，度量點A、A′的坐標，觀察它們的坐標有什么關系；再度量點B、B′的坐標，觀察它們的坐標有什么關系。這樣，利用多媒體技術讓學生自己動手、動腦解決問題，不僅能促使學生發現規律，還有利于培養學生的創新能力。

總之，在數學教學中利用多媒體技術，給教學帶來了很多好處，但是利用多媒體技術要掌握好一個度。數學教學有它自身的特點，教學有些教學內容多媒體技術是無法代替板書的。有些傳統的教學手段，多媒體技術是無法取代的。因此，教師在備課時要考慮全面，哪些教學內容適合用多媒體技術教學，哪些教學內容不適合用多媒體技術展示，這些都要做到心中有數。只有將多媒體技術用得恰到好處，才能充分發揮多媒體技術在數學教學中的作用，才能使其真正為教學服務。

編輯：謝穎麗