校企合作培養(yǎng)人才的長(zhǎng)效機(jī)制探索

韓笑

【摘 要】 中國(guó)石油大學(xué)（北京）克拉瑪依校區(qū)依托地處石油石化產(chǎn)業(yè)基地的地理優(yōu)勢(shì)，校企合作培養(yǎng)人才是校區(qū)發(fā)展的必由之路。本文以中國(guó)石油大學(xué)（北京）克拉瑪依校區(qū)為例，闡述了校企合作的重要性與典型模式，分析了發(fā)展現(xiàn)狀及特點(diǎn)，提出有助于完善校企合作培養(yǎng)人才的長(zhǎng)效機(jī)制的措施。

【關(guān)鍵詞】 中國(guó)石油大學(xué)；克拉瑪依校區(qū)；校企合作；應(yīng)用型人才；培養(yǎng)模式

作為一種人才培養(yǎng)模式，校企合作是由高校和企業(yè)共同對(duì)人才進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)。對(duì)于校企合作而言，它將人才培養(yǎng)質(zhì)量作為重點(diǎn)，并有機(jī)結(jié)合了教學(xué)理論與企業(yè)實(shí)際，這種合作模式有效實(shí)現(xiàn)了高校與企業(yè)之間的資源和信息共享，對(duì)于雙方來(lái)說(shuō)都是極其有利的，培養(yǎng)的人才也更有針對(duì)性，同時(shí)還能使人才更加實(shí)用。校企合作這種模式最大程度的滿足了社會(huì)的實(shí)際需求，更加接近市場(chǎng)，在和企業(yè)合作的過(guò)程中，有效結(jié)合了理論和實(shí)踐，這種全新的理念給高校人才培養(yǎng)帶來(lái)了新的生機(jī)。

一、校企合作培養(yǎng)人才的必要性

我國(guó)高等教育的政策導(dǎo)向決定了開(kāi)展校企合作人才培養(yǎng)模式的必要性。

2017年10月18日，習(xí)近平同志在十九大報(bào)告中指出，優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)。要全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進(jìn)教育公平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系，深化產(chǎn)教融合、校企合作。加快一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)，實(shí)現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展。

《卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃》由教育部發(fā)布，要求企業(yè)要給高校提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，并積極投入到培養(yǎng)工科工程技術(shù)人才的工作中，使這些人才不僅有著較強(qiáng)的創(chuàng)新能力，而且還能從根本上促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展，滿足科技進(jìn)步的需求，更好的服務(wù)于我國(guó)工業(yè)化發(fā)展，同時(shí)也有利于人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略及創(chuàng)新型國(guó)家的建立。

在《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》一文中，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了，“對(duì)職業(yè)教育和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展要做到同步規(guī)劃，開(kāi)發(fā)人力資源和技術(shù)改進(jìn)也要協(xié)調(diào)推進(jìn)，這樣才能使改革教育教學(xué)和升級(jí)轉(zhuǎn)型產(chǎn)業(yè)相促進(jìn)。將職業(yè)院校的特色充分展現(xiàn)出來(lái)，對(duì)校企聯(lián)合培養(yǎng)人才的方案進(jìn)行強(qiáng)化”，“對(duì)一些普通本科高等院校轉(zhuǎn)向技術(shù)應(yīng)用型院校給予支持和引導(dǎo)”，“對(duì)企業(yè)參與培養(yǎng)人才計(jì)劃進(jìn)行健全”，“結(jié)合校企合作實(shí)際，制定切實(shí)可行的制度和激勵(lì)機(jī)制，使得校企合作更加深化，同時(shí)，還要對(duì)企業(yè)參與職業(yè)教育的活動(dòng)和相關(guān)工作給予鼓勵(lì)和支持，使企業(yè)重點(diǎn)辦學(xué)的主體作用得到最大程度的發(fā)揮”。

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中指出推進(jìn)“教學(xué)、科研實(shí)踐緊密結(jié)合，學(xué)校、家庭、社會(huì)密切配合，加強(qiáng)學(xué)校之間、校企之間、學(xué)校與科研機(jī)構(gòu)之間合作”，“創(chuàng)立高校與科研院所、行業(yè)企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)培養(yǎng)人才的新機(jī)制”。還提出“產(chǎn)學(xué)研戰(zhàn)略聯(lián)盟的建立，其中，在政府的指導(dǎo)下，主體為企業(yè)，導(dǎo)向是市場(chǎng)，基于科技創(chuàng)新平臺(tái)的構(gòu)建，進(jìn)而促進(jìn)校企合作辦學(xué)教育工作的開(kāi)展，在重大項(xiàng)目時(shí)要共同完成，以此來(lái)完成高素質(zhì)人才和創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的培養(yǎng)任務(wù)”。

因此，通過(guò)與企業(yè)合作協(xié)同育人，增加學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，改變以學(xué)校理論授課為中心的傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式是十分必要的。

二、校企合作培養(yǎng)人才主要模式

第一種模式：企業(yè)走進(jìn)學(xué)校模式

這種模式指的是，企業(yè)在學(xué)校范圍內(nèi)開(kāi)展一些生產(chǎn)任務(wù)或者項(xiàng)目，使學(xué)生在校園內(nèi)一邊學(xué)習(xí)，一邊參與社會(huì)實(shí)踐。不僅能夠使企業(yè)缺乏場(chǎng)地、學(xué)校缺少實(shí)訓(xùn)資金的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題得到有效解決，還能對(duì)企業(yè)缺乏建立實(shí)訓(xùn)基地資金的難題得以解決，使企業(yè)和高校的資源能夠得到最大程度的共享，這種多贏方式也得到了學(xué)校和企業(yè)的一致好評(píng)。

第二種模式：工學(xué)結(jié)合、工學(xué)交替

這種模式主要包含“工讀輪換制”和“全日工作、工余上課制”兩種。“工讀輪換制”指的是，在相同專業(yè)和年級(jí)內(nèi)，使一半的學(xué)生留在學(xué)校學(xué)習(xí)，將另一半的學(xué)生安排到企業(yè)實(shí)訓(xùn)，輪換周期為一學(xué)期或者一季度；“全日工作、工余上課制”指的是，在企業(yè)內(nèi)部，學(xué)生作為全職進(jìn)行工作，理論知識(shí)的學(xué)習(xí)只能利用工余時(shí)間，基于討論、講課、自學(xué)等方式，有機(jī)結(jié)合理論知識(shí)和工作實(shí)際，作為學(xué)生，在學(xué)校學(xué)習(xí)系統(tǒng)的理論知識(shí)，并將其直接運(yùn)用到企業(yè)實(shí)際工作中，以此來(lái)促進(jìn)自身技能的提升。在西方國(guó)家，這種模式是非常常見(jiàn)的，特別是在德國(guó)職業(yè)技術(shù)院校中廣泛使用，我國(guó)也可以參考這種模式，來(lái)培養(yǎng)更多、更高質(zhì)量的應(yīng)用型人才。

第三種模式：校企互動(dòng)模式

實(shí)訓(xùn)基地、原料、設(shè)備都是由企業(yè)來(lái)提供的，而制定教學(xué)計(jì)劃和專業(yè)教學(xué)時(shí)，則要由企業(yè)和高校共同完成。

“校企雙方互聘”指的是，高校教授課程時(shí)，需要企業(yè)優(yōu)秀專家和技術(shù)骨干的參與，這樣能使學(xué)生專業(yè)技能有所提高；而且，對(duì)于企業(yè)而言，在培訓(xùn)理論知識(shí)方面，也需要高校教師的協(xié)助，這樣能夠促進(jìn)企業(yè)員工專業(yè)素質(zhì)的提高。基于校企雙方互聘方式，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，提升了他們的專業(yè)技能，也使企業(yè)培訓(xùn)員工的成本有所降低。

校企合作模式，對(duì)于企業(yè)和高校都有諸多好處，企業(yè)獲得了專業(yè)人才，學(xué)生提高了自身的專業(yè)技能，也促進(jìn)了高校的發(fā)展；這種模式是雙贏的，使校企之間的優(yōu)勢(shì)得到互補(bǔ)，也共享了彼此的資源，促進(jìn)了校企共同發(fā)展。

第四種模式：“訂單”式合作

對(duì)于學(xué)生而言，工作和就業(yè)完全不用擔(dān)心，進(jìn)步一同步了招生和招工、以及教學(xué)和生產(chǎn)，同時(shí)也聯(lián)體了實(shí)習(xí)和就業(yè)，校企聯(lián)合完成實(shí)施教育工作，而且企業(yè)的實(shí)際需求就是學(xué)校考試和培訓(xùn)的重點(diǎn)，特別是在開(kāi)設(shè)專業(yè)課程時(shí)，學(xué)校也充分考慮到了企業(yè)對(duì)人才的實(shí)際需求，因此，在職業(yè)培訓(xùn)的各項(xiàng)工作中，企業(yè)的重要作用是不容忽視的。

對(duì)職工進(jìn)行培訓(xùn)時(shí)，也要結(jié)合企業(yè)實(shí)際，一旦完成培訓(xùn)，考試符合要求后，就能夠簽訂正式合作，開(kāi)始工作。這種合作方式有著較強(qiáng)的針對(duì)性，將職業(yè)技能培訓(xùn)的開(kāi)放性和靈活性充分展現(xiàn)出來(lái)，經(jīng)過(guò)培訓(xùn)后，這些學(xué)生有著更強(qiáng)的適應(yīng)力和更高的就業(yè)率，同時(shí)就業(yè)過(guò)程中也非常穩(wěn)定。該模式的弊端也非常明顯，學(xué)校的主動(dòng)性較差，基本上都是按照企業(yè)的需求來(lái)進(jìn)行人才培養(yǎng)，學(xué)校的主動(dòng)權(quán)被削弱。因此，大中專院校一般使用這些模式，還是非常初級(jí)的。

三、基于校企合作模式下的人才培養(yǎng)問(wèn)題

校企合作缺乏法律保障。當(dāng)前，對(duì)于我國(guó)整體教育而言，校企合作還沒(méi)有得到教育部的認(rèn)定，雖然法律支持校企合作這種模式，然而，法律卻沒(méi)有專門(mén)的措施來(lái)進(jìn)一步保障，對(duì)于部分高校，也只是口頭說(shuō)說(shuō)校企合作，沒(méi)有真正落實(shí)到實(shí)處。這其中，學(xué)校較為主動(dòng)，然而，企業(yè)給予的支持相對(duì)較小，聯(lián)合辦學(xué)的動(dòng)力不足。而且無(wú)法保障合作資金、執(zhí)行勞動(dòng)準(zhǔn)入制度也存在很大難度。所以，作為國(guó)家，要積極推動(dòng)相關(guān)法律制度的制定，還要嚴(yán)格按照相關(guān)文件來(lái)落實(shí)，這樣才能使校企合作有堅(jiān)定的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。

教育體制相對(duì)落后。作為學(xué)校，要使各系統(tǒng)的主觀能動(dòng)性得以發(fā)揮，要對(duì)校企合作模式進(jìn)行積極且主動(dòng)的探索，既要有政策保障，還要有足夠的資金。然而，事實(shí)上，在校企合作過(guò)程中，有很多制約因素。

教學(xué)計(jì)劃不符合崗位實(shí)際要求。學(xué)校有制定教學(xué)計(jì)劃的權(quán)利，然而，這些計(jì)劃有很多都不符合崗位實(shí)際要求，同時(shí)，與企業(yè)發(fā)展相比，鑒定職業(yè)技能的標(biāo)準(zhǔn)較為滯后。所以，在確定職業(yè)崗位和動(dòng)向需求方面，政府要有預(yù)見(jiàn)性，制定出的職業(yè)鑒定標(biāo)準(zhǔn)要適應(yīng)于未來(lái)企業(yè)發(fā)展實(shí)際。

四、克拉瑪依校區(qū)校企合作機(jī)制探索

中國(guó)石油大學(xué)（北京）克拉瑪依校區(qū)的定位、辦學(xué)方針和辦學(xué)模式?jīng)Q定了開(kāi)展校企合作的必要性。

2015年10月22日，教育部就《中國(guó)石油大學(xué)（北京）關(guān)于設(shè)立克拉瑪依校區(qū)的請(qǐng)示》予以批復(fù)，同意中國(guó)石油大學(xué)（北京）建設(shè)克拉瑪依校區(qū)。2015年12月10日，中國(guó)石油大學(xué)（北京）克拉瑪依校區(qū)隆重揭牌，建設(shè)克拉瑪依校區(qū)是學(xué)校在新形勢(shì)下服務(wù)“一帶一路”建設(shè)和國(guó)家能源戰(zhàn)略，服務(wù)新疆社會(huì)穩(wěn)定和長(zhǎng)治久安，服務(wù)克拉瑪依市可持續(xù)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型，適應(yīng)國(guó)家高等教育布局結(jié)構(gòu)調(diào)整的新舉措，標(biāo)志著學(xué)校在服務(wù)國(guó)家重大戰(zhàn)略需求和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展道路上邁出嶄新的步伐，開(kāi)啟新的發(fā)展里程。遵循“統(tǒng)籌規(guī)劃、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、創(chuàng)新發(fā)展、追求卓越”的指導(dǎo)思想；“立足新疆、面相西部、服務(wù)全國(guó)、輻射中亞”的區(qū)域定位；堅(jiān)持高層次、應(yīng)用型、國(guó)際化、合作共建的辦學(xué)方針；堅(jiān)持教育部、新疆維吾爾自治區(qū)、克拉瑪依市共建的辦學(xué)模式。依托地處石油石化產(chǎn)業(yè)基地的地理優(yōu)勢(shì)，堅(jiān)持與北京校本部統(tǒng)籌規(guī)劃、互補(bǔ)借力、差異化發(fā)展，全面加快建設(shè)步伐。因此，校企合作是克拉瑪依校區(qū)發(fā)展的必由之路。

搭建“校企合作培養(yǎng)人才”平臺(tái)。克拉瑪依校區(qū)地處新疆油田，有17家涉油中央企業(yè)，其他主要涉油企業(yè)共有94家。因此，克拉瑪依校區(qū)應(yīng)依托新疆油田這一有利條件，搭建政府、企業(yè)與校區(qū)共同培養(yǎng)人才的平臺(tái)，制定合作機(jī)制，成立聯(lián)合機(jī)構(gòu)，通過(guò)該機(jī)構(gòu)定期舉辦人才培養(yǎng)模式研討會(huì)、合作培養(yǎng)人才工作安排會(huì)議、校企合作座談會(huì)等會(huì)議及活動(dòng)。

建立、健全“雙師型”師資隊(duì)伍。加強(qiáng)“雙師型”師資隊(duì)伍的建設(shè)：一方面選拔、聘用政府及企業(yè)中優(yōu)秀的專家及技術(shù)骨干，通過(guò)扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，熟練的專業(yè)實(shí)踐技能，培養(yǎng)學(xué)生具備一定的組織生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)能力和科技創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的專業(yè)能力和專業(yè)素質(zhì)；另一方面通過(guò)校區(qū)教師赴企業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)踐、取證等，及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)各種教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、手段和方法，既要對(duì)學(xué)生行業(yè)進(jìn)行重視，也要傳授相關(guān)職業(yè)知識(shí)。

優(yōu)化課程體系、教學(xué)方法及人才培養(yǎng)模式。在建立、健全“雙師型”師資隊(duì)伍的同時(shí)，建設(shè)教學(xué)、科研聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室，建立完善的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地。按照企業(yè)對(duì)應(yīng)用型人才的需求，不斷創(chuàng)新、改革實(shí)習(xí)、實(shí)踐教學(xué)體系，不斷優(yōu)化實(shí)習(xí)、實(shí)踐教學(xué)模式；培養(yǎng)學(xué)生解決企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力，與校企合作培養(yǎng)人才模式相契合。

校企合作培養(yǎng)人才不僅是現(xiàn)階段校區(qū)發(fā)展的必由之路，也是解決企業(yè)對(duì)應(yīng)用型人才需求的有效方法。只有“因地制宜”不斷探索和嘗試，擺脫傳統(tǒng)教育模式體系，才能維持校區(qū)的生機(jī)和活力，為服務(wù)“一帶一路”建設(shè)和國(guó)家能源戰(zhàn)略做出積極貢獻(xiàn)。

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