體育碩士專業學位研究生實踐能力培養體系的構建

李天鳳 甘荔桔 代瑨

【摘 要】 文章探索體育碩士專業學位研究生實踐能力培養體系的構建：完善體育碩士專業學位研究生培養體系；調整師資隊伍，實施雙導師制，成立培養小組，成立監督考核小組；體育碩士的課程設置應遵循體現培養實踐能力的傾向性原則，反映體育碩士各個領域社會需求性原則，課程設置應理論與實踐相對平衡性原則；建立實踐平臺和實踐基地；建立實踐能力考核評價體系。

【關鍵詞】 體育碩士專業學位；實踐能力；培養體系

隨著體育運動越來越深受廣大人民群眾的喜愛，小到幼兒園健身操，大到廣場舞，體育運動成為了人民群眾促進健康的生活方式。不管是學校體育還是社會體育，都需要實踐能力較強的專業人才，但實踐能力較強的專業人才并不多。所以，培養體育碩士專業學位研究生實踐能力是當下迫在眉睫的事情。

體育碩士學位研究生實踐能力，是指體育碩士學位的研究生在有目的地學習與探索過程中所表現出來的能力和素質。其包括技能、教學、組織、管理以及撰寫論文的能力。

一、研究對象與方法

1、研究對象

本文以構建體育碩士學位研究生實踐能力培養體系為研究對象。

2、研究方法

（1）文獻資料法。主要通過中國知網，萬方數據庫和沈陽體育學院圖書館查閱大量相關文獻資料，為本文研究提供理論基礎。

（2）邏輯分析法。 對所收集的資料進行分析與綜合、歸納與演繹加以整理，針對體育碩士學位研究生實踐能力培養體系的構建進行邏輯分析以及歸納整理，并提出建議。

二、體育碩士專業學位研究生實踐能力培養體系的構建

1、完善體育碩士專業學位研究生培養體系

體育碩士專業學位研究生培養模式，應該結合培養目標以及各個方向領域的特點，勇于創新，敢于實踐，從而制定不同的培養模式，完成培養目標。但是當前我國高等院校的培養模式同化相對嚴重，培養模式相對單一，缺乏新穎性。導致培養出來的體育碩士專業學位的研究生千篇一律，大同小異，很難有效的適應社會崗位不同程度的需求。部分高校在培養體育碩士的過程中過度的注重對科研能力的培養，而忽略了對實踐能力的培養，導致體育碩士研究生畢業以后不能理論聯系實際，不能很好的適應社會需求。所以，我們應該不斷創新對體育碩士研究生的培養方式，不斷探索體育碩士的教學模式，更加注重對體育碩士的實踐能力的培養，使理論與實踐相互融洽，形成一個理論基礎與實踐能力相對平衡的培養體系。不斷推動體育碩士學位研究生培養模式的優化與完善，為我國的體育事業不斷輸送后備人才做充分的準備。

2、調整師資隊伍

近年來各大高校的體育碩士研究生數量不斷增加，師資力量也顯得有些供不應求。有些高校一個研究生導師帶十幾個研究生，更加的力不從心。為了使體育碩士得到更好的培養：（1）實施雙導師制；兩個高校或者多個高校成立合作關系，將雙導師制度落到實處，以研究生生活的學校的導師為主，合作高校的導師為輔。根據社會對各個方向的不同需求，聘請專門的實踐導師長期參與體育碩士研究生的實踐能力培養工作，包括實踐能力培養的策劃、實踐能力培養的過程、實踐能力培養的監督考核、碩士論文等。（2）成立培養小組，以教研室（或導師組）為單位的體育碩士研究生培養小組，共同培養研究生的實踐能力，小組里的各個成員根據社會需求的方向集思廣益，取長補短，將自己擅長的方向領域作為體育碩士專業課的教學，但在教學的過程中，培養小組對教學要有所突破，有所創新，不能只是單一的運用講授教學來傳授基礎知識與技能，應找出一些案例，教學生怎么對案例進行分析解決，再結合實踐的教學方式進行教學，特別是要重視學生的實踐環節，安排多種實踐加以強化。但在加強研究生實踐能力培養的同時，也要多安排研究生聽專題講座使學術方面有所建樹。（3）成立監督考核小組；以教研室為單位成立監督考核小組。監督考核小組主要負責監督、指導研究生在學術刊物上發表文章，考核研究生的學習成果，包括開題報告和預答辯。必要時監督考核小組可以協同培養小組對體育碩士研究生實踐能力的培養工作進行指導，貫徹為我國的體育事業輸送優秀的應用型人才的指導思想，將監督考核小組的責任落實。并對負責體育碩士研究生的導師及學生進行日常學術交流進行考核，以便培養研究生自主學習的能力。

3、課程設置

體育碩士的課程設置應遵循：（1）課程設置體現培養實踐能力的傾向性原則。除了體育碩士必修的公共課，應充分考慮體育碩士是應用型人才的特點，合理的開設專業領域的核心課和選修課。在原來的課程上，根據各個方向的需要增加相對應的培養體育碩士研究生實踐能力的課程。（2）課程設置反映體育碩士各個領域社會需求性原則。例如：體育教學方向的體適能與運動技能的學習；運動訓練方向的體能訓練與運動訓練；競賽組織方向的體育賽事組織與管理；社會體育指導方向的健身理論與方法，戶外運動等都是目前我國社會需求比較高的熱門學科。（3）課程設置應理論與實踐相對平衡性原則。體育碩士的課程設置應理論練習實踐，你中有我，我中有你，不出現“一邊倒 ”的現象。過分注重理論基礎的培養，忽略實踐能力的培養，或過分注意實踐能力的培養，忽略理論基礎的培養，與體育碩士的培養目標不一致。所以，在課程設置上要合理的分配理論基礎課程和實踐課程，使理論與實踐緊密聯系，具有平衡性。

4、建立實踐平臺和實踐基地

因為教學方法方式單一。多數課程仍然以教師課堂講授為主，現場教學、模擬教學、案例教學明顯偏少。學生參與度低，無現場體驗和反思的實踐機會和空間平臺。[6]缺少長期合作的實踐平臺、實踐基地和實踐指導教師，這樣對體育碩士的實踐能力的培養是非常不利的，這個問題應該被重視起來并得到解決。所以，建立實踐平臺和實踐基地是有必要的。那么，如何進行一個既能穩定運行又能提高體育碩士研究生的實踐能力的實踐平臺和實踐基地呢？（1）首先，學校可以根據體育碩士各個領域方向的特點，組織安排體育碩士進行課堂教學實習、學校體育競賽、課余訓練等各種相關的實踐活動。注重實踐能力培養的同時，理論基礎知識也要緊跟其后，二者要平衡發展。（2）其次，體育碩士可以在校內與自己的導師實踐、學習。在校內實踐的這個環節一定要展示出應用型人才的特色，實踐學習的過程中要與各個相關的領域方向緊密聯系、與各個相關的領域方向相互滲透，如體育教學領域方向的體育碩士研究生應以教學實踐為主，運動訓練領域方向的應以訓練實踐為主。為接下來的校外實踐做足充分的準備。（3）最后與校方長期合作的實踐基地實習，校外實習對于學校、研究生導師以及研究生自己而言具有特殊的重要性。因為它是研究生在校內理論基礎學習與實踐學習之后真正意義上付諸實踐實習的最后一個環節。這個環節它檢驗了學校的培養體系是否合理健全、研究生導師指導的質量以及研究生的自主學習成果，也是研究生積累工作經驗的一個重要環節，所以，安排實習的過程中一定要注意體育碩士的特點。

5、建立實踐能力考核評價體系

為了保證研究生在與校方合作的實習基地實踐活動的完成質量，學校應加強對實踐基地的研究生的管理，每個實踐基地都要有指導教師帶隊，專門負責學生實踐期間的相關管理； 同時學校應對實踐基地的情況進行不定期檢查，對學生進行不定期的考核，保證他們的實踐能力得到提高。以研究生院為單位組建由研究生院院長擔任組長的體育碩士研究生實踐領導小組，負責體育碩士研究生實踐的組織實施、考核。由領導小組制定一個考核表，在負責研究生實踐工作的相關教師與研究生之間進行自評和互評；由領導小組建立一個微信公眾號，在微信公眾號里制定出一份合理的評價體系，讓實踐基地的被實踐對象對體育碩士研究生進行評價。最后由領導小組對實踐基地的情況做個總結并對實踐期間表現突出的研究生進行表彰。

三、結論與建議

1、結論

（1）體育碩士專業學位研究生培養體系千篇一律，大同小異，很難有效的適應社會崗位不同程度的需求。

（2）近年來各大高校的體育碩士研究生數量不斷增加，師資力量也顯得有些供不應求。

（3）課程的設置，過分注重理論基礎的培養，忽略實踐能力的培養，或過分注意實踐能力的培養，忽略理論基礎的培養，與體育碩士的培養目標不一致。

（4）缺少長期合作的實踐平臺、實踐基地和實踐指導教師。

2、建議

（1）構建體育碩士實踐能力的培養體系，應根據各個方向的實踐領域特點來制定不一樣的培養方案。

（2）應充分考慮社會的需求，突出應用型人才的特色，進行個性化的培養教學。

（3）合理的安排課程學習，對實踐的培養重視起來，使理論與實踐的均衡發展從體育碩士身上體現出來。

（4）在實踐培養過程中，建立長期有效的實踐平臺與實踐基地，轉變教學觀念，充分發揮學生的主體地位，嚴格對實踐能力進行考核。

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