談談小學數(shù)學高效課堂教學的“練”

楊金滿

【摘要】我們學校的數(shù)學教學現(xiàn)狀不容樂觀，由于絕大多數(shù)學生來自外省，缺少穩(wěn)定的學校和家庭教育環(huán)境，缺乏自學能力，而且綜合素質參差不齊，僅僅依靠教師課堂的傳授，很難提高學生的數(shù)學計算能力，綜合解決問題能力.要提高學生學習數(shù)學的效率，培養(yǎng)會算能說的能力，可從培養(yǎng)學習興趣和學習能力入手，開展小組合作學習以達到因地制宜、教有所得，讓學生體驗到成功.

【關鍵詞】小學數(shù)學高效課堂；多練的方法和技巧；小組合作

小學數(shù)學的高效課堂教學要取得良好的效果，除了要求教師認真?zhèn)浜谜n，鉆研教材，注意改革教學方法外，還要根據(jù)本班學生的特征在課堂教學設計練習的問題.課堂上講講練練，議中有練，練中有議，講練結合構成了教學的雙邊的活動.“練”貫穿在整個課堂教學中.下面就在課堂教學中如何突出練的問題談談我的淺見.

一、講前有練

講前的“練”一定要練在點子上，起到引橋搭線的作用，練習的設計是關鍵.課前的“練”大致分兩類：第一類是講前一兩分鐘的口算練習，熟記公式、法則等.例如，低年級的口算加減法，乘法口訣等等，花的時間不多，但通過日積月累，對學生的計算能力的提高幫助很大.第二類：是為導入新課做準備的練習，為學習新知識掃除障礙.例如，教6的加法，先復習5的加法之前的計算；教學生兩步計算應用題，先復習有關的一步計算簡單應用題等等.通過運用知識遷移手段，使學生在練習中找出新舊知識的聯(lián)系點，順利地學會新知識，同時也激發(fā)學生的求知欲，找到學習的動力.

二、高效課堂議中有練，練中有議，議和練有機結合

教學要充分體現(xiàn)“三主”，積極調動學生情緒，讓他們都參與進行課前嘗試練習，通過小組議論，找出存在的問題，集體解決.教師首先要按照兒童不同的年齡的生理和心理特點，充分利用每節(jié)課頭15分鐘左右的“黃金時間”，精講教材的重點、難點，讓學生有更多的時間進行足夠數(shù)量的、有目的的練習.課中的練一般分為下面幾個步驟：第一，在講授新課的時候要善于啟發(fā)誘導學生思考，善于提出問題，運用已知的知識學習新知識.第二，在講完了例題后進行初步練習，設計練習由淺入深，邊練習，邊議論，邊糾正，幫助學生在練的實踐中掌握新知識.第三，進行鞏固性練習.這些練習的設計具有針對性，幫助學生運用所獲得的知識，“舉一反三”地解決實際問題，并從中加深對新知識的理解.因此，題目的設計如“正三角形”，有一定的難度，教師要加強輔導，進行點撥，邊練邊糾正.要讓學生多講，多進行小組議論，“為什么這樣做？”“為什么不能這樣做？”“還可以怎樣做？”第四，進行開放性練習.這類練習訓練學生運用所學知識，多角度靈活解決實際問題的能力.即使學困生有鍛煉的環(huán)境，又使學優(yōu)生充分表現(xiàn)自己，起到抓兩頭促中間的作用.因此，題目要合理適當，讓學生獨立完成，練后再給予訂正.第五，目標測試的練習.目標測試必不可少，要準確、及時、真實地反饋學生的學習情況，更好地為教學查缺補漏，起到畫龍點睛的作用.學生通過教師的有效引導，經歷了由淺入深、循序漸進，不斷地提高認識的過程.通過自己的獨立思考，動手操作練習，求異思維，從中悟出數(shù)理，用一講一練、一議一練、議和練有機結合，學生學得生動活潑.

三、高效課堂練習要做到“三到”

課堂練習要求“動腦、動口、動手”.而且重在動手.古語說：“聽讀百遍不如寫一篇”，這也是強調動手的重要性.動手就是實踐.只有認真地進行實踐才能加深認識.設計練習不但要有自學、思考、分析、回答問題、口算等動口動腦的過程，還必須要安排讓學生動手的過程.例如，讓學生運用學具演示擺擺拼拼，畫線段圖，實例演示，領會模仿表演等等，讓學生在實際的演練中加深對知識的理解.

四、高效課堂要因材施教，誘導學生參與

每節(jié)課的練習設計一定要面向全體學生，讓每名學生都有參與學習的機會.每次練習除了安排一些適合全體學生做的題目外，讓學困生做一些更簡單的練習，讓他們也能享受到學習成功的喜悅，找到學習的動力.而學優(yōu)生則安排一些開放性的題目，這樣不同程度的學生都能夠得到提高.課堂上的提問的面寬一些，以免長期讓學優(yōu)生包辦，使部分學困生產生了依賴的思想，失去了學習的動力.

五、高效課堂“練”的形式種類要多樣化

課堂上練習是學生運用知識解決問題的過程，也是教師檢查教學效果的途徑之一.因此，要根據(jù)不同年齡學生的心理特點，設計不同形式的練習交替進行，讓學生參與練習的熱情不減.在形式上可以考慮游戲、比賽、開火車、順口溜、歌謠等；在種類上則要緊靠教材的中心，從不同角度設計一些填空題、判斷題、選擇題、改錯題、一題多練、圖畫、看圖列式等，這樣做能夠從不同角度一環(huán)扣一環(huán)地加深學生對知識的理解，促進對知識的掌握.

總而言之，每一節(jié)課可以先通過游戲，創(chuàng)造動態(tài)形式的學習情境，激發(fā)起學生的興趣，接著通過插圖和運算等引導學生去弄懂題目內容，引出算理，這樣也符合兒童的年齡特征.教師要力爭做到“新課”不新，“難點”不難，讓學生從簡單思維逐漸過渡到抽象思維，激發(fā)起學生學習的積極性，從而達到良好的學習效果.通過以上實踐，我任教的班級，學生科目成績顯著，尖子生比較突出，班級統(tǒng)考三率均超市標、鎮(zhèn)標.同時我積極主動上公開示范課，推廣自己的教學模式，得到了同行的好評.以上的幾點體會，是多年教學征程的例證，希望對同行有所幫助.