小學數學教學中學生數學素養的培養

李莉

【摘要】本文主要是根據筆者多年小學數學教學經驗，從激發學生學習興趣、關注學生學習過程、關注學生思考方法和關注學生數學思想四方面探索小學數學素養的培養.

【關鍵詞】小學數學；數學素養；數學思想

一、數學素養概述

《全日制義務教育數學課程標準（2011年版）》中明確指出：數學素養是現代社會每一個公民所必備的基本素養.作為基礎教育中的小學數學要通過教學使學生能夠獲得包括數學知識、技能、能力、觀念和品質等學科素養.因此，提高數學素養對小學生今后的學習生活具有非常重要的作用.

二、小學數學素養培養存在的問題

受應試教育的影響，一直以來人們對學生數學素養培養缺乏科學的認識，導致在具體的教學實踐中存在以下幾點問題：

1.目前，許多教師認為培養學生數學素養只是公開教學中的應景之綴，日常教學還得依靠扎扎實實的機械訓練，否則大面積提高教學質量只是空談.大量常規訓練固然存在有效的一面，但往往會禁錮學生的思維，使學生變得“熟能生笨”.

2.部分教師認為小學數學教材中有部分內容不適合培養學生數學素養.其實數學素養是學生學數學、用數學、創新數學的修養和品質.任何一節數學課堂，都不可能缺乏這樣的意識形態和實踐行為.

3.由于我國應試教育的影響，許多教師的數學素養培養仍然唯數學文化思想.暴露出教師對學生數學素養培養意識的淡薄，缺乏科學性、系統性研究、滲透與指導.

三、小學數學素養培養策略

根據筆者多年的教學經驗，總結出以下幾種提高小學數學素養的策略.

（一）激發學生學習興趣

要培養小學生的數學素養，首先要做的是激發學生數學學習的興趣.教師要將小學數學教學與學生的生活聯系起來，讓學生意識到數學學習的必要性，讓小學數學走進學生的生活當中，有利于小學生認識到數學學科的價值.生活化的數學教學，將抽象的數學知識具體化，更有利于學生數學素養的形成[2].

例如，在講解圓柱體計算的過程中，首先讓學生親自動手將圓柱體剪拼成長方體，并想想長方體與圓柱體的體積有什么關系？學生產生這些疑問后對接下來的圓柱體體積計算公式的推導過程非常感興趣.

（二）關注學生學習過程

在小學數學教學中，教師要關注學生數學知識的掌握程度.但是，在教學改革的今天，僅要求學生掌握數學知識已經明顯不夠了.教師在引導學生學習小學數學知識的同時，還要讓學生體驗數學，讓學生在探索過程中掌握數學知識.教師應當從小學生的身心發展特點出發，為學生設計合理的學習活動，關注學生的數學學習過程，對其數學技能進行培養.

例如，教師在給學生講解人民幣相關內容時，課堂上可以讓學生自己來講一下自己用人民幣購物的過程.然后通過模擬實踐模擬購物流程，讓學生體驗超市結算、付款以及找零的全過程，通過實踐感受人民幣的功能.放學在家可以讓家長帶學生去超市真正感受購物體驗，充分感受人民幣在生活中的作用，同時也讓學生體會數學知識是與實際生活緊密聯系的，提高學生學習數學的興趣.

（三）關注學生思考方法

數學意識是數學素養不可缺少的一部分.要培養小學生的數學意識，教師需要引導學生在遇到數學問題時，快速整理數學知識，從數學的角度對問題進行思考.教師可以通過創設一個情境，提出一些開放性的題目，讓學生的數學思考方式活躍起來，促進學生數學素養的快速形成.

例如，開學了，小剛準備購10本練習簿，有四家文具店，單價都是2.5元.但是這四家店的優惠活動不同，其中1號文具店：全場打八五折；2號文具店：買四送一；3號文具店：滿20元返4元；4號文具店：全場九折，若滿20元再打八折.請問小剛到哪家文具店買最劃算？說明理由.

1號店花費：2.5×10×0.85=21.25（元）；

2號店花費：2.5×0.8=20（元）；

3號店花費：2.5×10-4=21（元）；

4號店花費：2.5×10×0.9=22.5（元），22.5×0.8=18（元）.

因此，根據計算結果小剛應該到4號店買練習簿.

（四）關注學生數學思想

教師在數學教學中要處處滲透數學思想，如利用線段圖、統計圖等知識點的教學滲透數形結合思想；在一些計算教學和圖形教學中滲透轉化的思想；等等.

例如，在求解14×15過程中，我們可以采用以下圖形來求解.

先將整個圖形看作為“1”，然后畫出單位“1”的14，用＼＼表示，再把14平均分成5份，畫出14的15，用/表示.14×15表示的是求14的15是多少，里面兩次平均分有兩個單位“1”，第一次是把一個圖形看作單位“1”來平均分，第二次是把14看作單位“1”來平均分，根據圖形很容易獲得14×15等于120.

四、結束語

小學數學是學生整個人生學習和生活的重要基礎，教師需要根據學生的實際情況來培養學生分析問題與解決問題的能力，而數學素養可以有效地提高學習分析和解決問題的能力，因此，教師需要重視小學生數學素養的培養，這樣才能使學生學習得更加輕松、自信.

【參考文獻】

[1]曹鵬.數學文化在海南省小學數學教育中的普及研究[J].佳木斯教育學院學報，2013（10）：281-284.

[2]吳曉紅，鄭毓信.新課程背景下學生數學素養問題探析[J].中國教育學刊，2012（4）：52-55.