打造小學語文高效課堂的有效方法

陳文選

【關鍵詞】 小學語文；新課改；高效課堂；教學效率

【中圖分類號】 G623.22 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）02—0105—01

隨著新課改的不斷深入，以往按部就班，一講到底、滿堂灌輸、不管效率的課堂教學模式已經不適合現在的課堂。更多的教師在新課改的教學理念下，在新課改的教學要求下，追求的不僅僅是課堂上給學生灌輸了多少東西，而是在氣氛輕松、活躍的教學過程中，學生接受了多少理解了多少知識，教師是否在教學中激發了學生興趣，調動了學生學習的積極性？并在教學中開發了學生的思維，使他們的智慧得到了有效的啟迪。 鑒于此，筆者就如何打造小學高效課堂談談自己的認識。

一、改變教師觀念，提高教學效率

在新課改教學理念下，要想提高小學課堂教學效率，教師就要徹底改變自己的教學觀念，從過去那種教師唱主角，在課堂上一講到底，滿堂灌輸，不給學生留空間，不和學生互動、交流的模式中走出來，要重新定位自己在課堂上的角色，讓學生成為課堂教學的主體，而不是陪襯，更不是過去被動式的接受機器。因此，作為小學一線教師，要在課堂教學中做好學生的引導者，掌握小學生的心理，在課堂上時刻注意他們學習的實際需要，調整教學方法，吸引他們的注意力，讓學生集中精神，參與課堂教學過程，專心聽講，認真學習，真正讓學生在課堂上學有所獲、學有所用，從而促進課堂教學效率的提升。

二、激發學生學習興趣，提高教學效率

“興趣最好的老師。”興趣是學習的動力。在小學課堂教學中，教師首先要在徹底轉變觀念的基礎上，了解小學生的心理，針對他們學習的需要，采用靈活的教學方法，來激發學生的興趣，培養學生積極的學習態度，調動他們主動獲得知識的欲望和熱情。在多年的小學教學中我們不難發現，小學所有的教材內容越來越靠近小學生的心理，版式設計都是按照小學生的學習需要和閱讀習慣、認識規律來編排的。如，為了有效激發低年級學生的興趣，調動學生學習的積極性，低年級的所有科目內容都比較活潑、生動，語言對話也貼近小學生的生活，易于被學生接受和理解；而高年級所有科目的內容設計，相比低年級的要嚴肅一點，但也為了迎合學生心理，配有精美的圖片，來增加學生的理解。針對教材精心設計的內容，教師在教學中一定要采用有趣的方法，把教材內容更加生動、形象地呈現給學生，激發學生學習興趣，提高他們學習的熱情，保證課堂教學效率的提升。

三、培養學生學習習慣，提高教學效率

學生的學習習慣看似是個人的事情，可它直接影響著課堂教學的成敗，效率的高低。一個學生如果有良好的學習習慣，他們就會在課常上認真聽講，獲取他們想在這節課堂上獲取的東西。所以，教師要想提高課堂教學效率，就要從以下幾點培養學生的學習習慣，提高他們的學習效率。首先，讓學生學會記筆記。如，學生課堂筆記記得好，應在每頁書上空白處密密麻麻記一些關鍵的內容，所有的重點、難點都應記下來。由此可見，要想提高學生學習成績，讓學生學會記課堂筆記是重要的途徑。其次，讓學生學會聽講。學生只會記筆記還不行，還要學會聽講，目光幾乎不離開教師的臉、嘴，教師走到哪里他的目光跟到哪里，教師講過的所有重點、難點、疑點，他都能巧妙地抓住，那么，這個學生充分利用了40分鐘課堂時間，學得相當充實，學習成績自會直線上升。最后，讓學生學會提問。教師要在各科教學中教會學生提問，讓學生帶著問題思考，帶著問題學習，多問幾個“為什么”，對他們學習絕對有積極的促進作用。況且，學生如果能在課堂上主動提問，教師也就能及時發現他們的學習情況、學習問題，進行有針對性的糾正、引導，使學生學習效率更高，課堂氣氛更加活躍。

四、創設教學情景，提高教學效率

小學生由于年齡的關系，活潑、好動、好玩，教師實施的教學方法如果太嚴肅、單一，容易讓他們對學習內容產生厭煩情緒，影響學習成績、教學效率。為了活躍課堂教學氣氛，教師要根據教學內容，結合小學生的心理，給他們創設一些有趣的情景，讓學生易于理解、接受，甚至對學習產生興趣，積極地參與到課堂教學活動中，促進課堂教學效率的提升。

總之，教學是一門藝術，面對一群活潑、好動的小學生，想要提高課堂教學效率，不但需要教師時時注意提高自己的綜合素質，轉變觀念，改變教學方法，還要重視在教學中激發學生的學習興趣，培養學生學習習慣，才能保證課堂教學任務的順利完成，提升課堂教學質量和效率。

編輯：張慧敏