如何培養初中英語課堂學習的興趣

摘 要：培養學生學習英語興趣的最好陣地就是課堂學習。那么如何在課堂教學中提高學生學習英語的興趣？這就需要教師在課堂上讓學生積極參與，讓他們感受英語的魅力，開發他們的思維，培養課堂學習的興趣，從而有效地提高課堂學習的效率。

關鍵詞：課堂效率；培養興趣；人物立體化；活潑形象；創設情境；高容量

提倡教改很多年了，我們的英語課堂教學早已經轉變傳統的教學思想。但目前的英語課堂教學還是有一些不足之處。課堂上，有些教師也有主動地叫學生做一些事情，比如用簡單的英語來對話，做做值日報告或用給出話題來描述簡單的事情。但常常沒有很好地注重學生的主體作用，沒有激發他們的興趣，學生的參與程度不夠，因此學習效果不好。隨著學習的推進和內容的加深，有一部分學生因為學習興趣不足，主動學習不夠，結果英語知識不夠扎實，對英語漸漸產生畏難的情緒，有的慢慢就掉隊了。

筆者認為，提高學習效率的有效途徑是激發學習的興趣。興趣是學好任何一門外語的首要條件。正如郭沫若所說：“興趣出勤奮，勤奮出天才。”培養學生學習英語興趣的最好陣地就是課堂學習。那么如何在課堂教學中提高學生學習英語的興趣？這就需要教師在課堂上讓學生積極參與，讓他們感受英語的魅力，開發他們的思維，培養課堂學習的興趣，從而有效地提高課堂學習的效率。在此，從幾個方面談談如何在課堂中培養初中生學習英語的興趣。

一、 參與人物立體化。

參與人物立體化，是指有“三維”：學生、教師、課文中的人物。課堂上應該把這三者的關系結合在一起。活動的形式可以分為個體、小組、群體和集體進行表演。教師要思考如何在課堂內外營造新鮮的學習形式，激發學生學習興趣，刺激學生的求知欲望。

中學生性格比較活潑，記憶力好，愛表現，模仿力強。我們的英語課堂要注意結合他們的這些性格特點，想方設法地把課文情景編排得生動活潑些。學生演練的時候，教師可以比較容易地引導他們進行操練。在這種活潑的課堂氛圍中，教學輕松快樂，知識緊密結合，學生熱情表現，一節課下來，他們可以比較容易地記住教師要傳授的知識。

我們舉例來說這種教學：

Janes Birthday

在上課之前，教師要收集本班同學的生日，同時安排部分同學帶些生日禮物來到課堂上。上課時，讓本月份過生日的幾位同學到講臺來。全班同學一起為他們唱Happy Birthday。教師自己也準備了一些禮物，并把他們送給這些學生。并與他們進行一些簡單的對話，為活動開個頭。接下來，有帶禮物的同學，到講臺贈送生日禮物，他們可以進行簡單對話或提問。提問的問題是自由的、快樂的、孩子們感興趣的。

最后老師問：Do you know what present Polly gave Jane for her birthday？

然后同學們會打開課本，高興地從文中尋找答案。

二、 活潑形象的語法學習。

創設熟悉易懂的情景，使語法內容生動、形象、具體化。語法學習相對比較枯燥乏味，課堂上教師可以將所學語法融入一些小故事或情景對話中，這樣學生更容易理解，也會激發他們參與演練的熱情。如此教學，常常可以取得比較好的教學效果。

當前，我們提倡英語交際法教學，但語法知識也不能丟。教師必須想方設法改變枯燥、單調的語法講解，教師是導演，創設情境讓學生參與表現。在此過程中，教師構建以學生為中心，以自主學習為導向的新型英語學習模式。課堂教學由教向學地轉變，課堂教學建立在學生自主活動和主動探索的基礎上。課堂上，學生是學習的主體，教師不再是帶著知識走向學生，而是領著學生走向知識。通過演練這些融入語法知識的小故事或情景對話，讓學生自主發現這些語法知識和尋找使用這些語法的規律。

三、 創設情境，運用對話教學。

把英語知識通過情景對話形式表現出來。在會話中，選擇和設置情景很重要。我們可以根據授課內容，使用一些物品來布置一些情景。比如在教授打電話時，我們可以有兩臺電話。在對話中注意使用May I speak to...？This is...speaking.Is that...？

在教學過程中，引入情景教學要堅持不懈，又要循序漸進。教師要重視情景教學，因為它可以培養學生的語言交際能力。實際上，情景教學與語言知識的增強是同步的。學會了情景會話，也就掌握了語言知識。情景教學可以提高學生的語言交際能力，從而達到學生語言知識學習的目的。

四、 高容量的課文教學。

教師教授課文時，要盡量高容量、多信息、快節奏。高容量指聽說讀寫多角度、知識容量大；多信息是指課堂上盡量多提供與課文內容相關的知識，含熱門考點、考試易錯題等；快節奏是指教學步驟清楚、學生注意力集中地完成每個學習任務。教師課堂上語言學習方式要多，練習容量要大；同時既要以教材為本，又要有課本知識的拓展和延伸，知識面要廣；課堂節奏要快，又要注意落實，不能慌慌張張，要有效果地完成學習任務。

為了達到高容量的要求，教學課文時，我們可以選擇增加以下內容。

七年級時，教師讓學生用所學的英語與老師或同學間進行對話或回答，課堂上盡量用英語來回答問題或教學交流。七年級的教材內容，比較多地需要角色表演。這時也可以開始學唱英文歌了。八年級時，隨著學習的深入，掌握的英語詞匯和對話不斷增加，這時可以根據圖片或部分單詞復述課文、講小故事、情景對話、作值日報告等。也可以利用多媒體教學，創設英語環境，表演故事。到了九年級以后，可以進行演課本劇、英語角、新聞報道、陳述觀點、學習交流及講述校園內外的信息。

教師通過學生參與，活學活用，多演多說，增強了教學內容的趣味性，提高了學習的積極性。課堂上，學生所聽、所看、所說都是英語，語言得到了活用。創造愉快、輕松、和諧的課堂氣氛，調動了學生的積極性，因此可以取得比較好的課堂學習效果。

總之，改善課堂教學方法，提高課堂教學效率是每一個教師的追求。在課堂教學中，我們應該不斷激發和培養學生英語學習的興趣，努力提高學生學習的積極性和主動性，讓學生在積極參與的氛圍中學習，從而提高英語課堂學習的效率。

參考文獻：

[1]魏書生.教學工作漫談[M].漓江出版社，2005.

[2]汪紅梅.如何提高小學生英語學習興趣[J].甘肅教育，2007，2.

[3]王琳.開展豐富多樣的英語課堂交際活動[J].甘肅教育，2006，1.

作者簡介：

江宣，福建省龍巖市，永定區高陂中學。