淺談小學數學課堂中問題導向學習

李翠

摘 要：多數小學生的認知發展水平還處于一個較低的狀態，面對多數抽象的數學知識，自身的邏輯思維無法靈活運用。學生的學習興趣和熱情很難獲得提高，主動參與課堂實踐的可能性自然很低，這不符合當下我國教育改革事業中提倡的高效教學。而問題導向式教學方法可以有效轉變這一教學現狀，從而幫助激發學生的學習能動性。

關鍵詞：小學數學 課堂教學 問題導向式教學方法 創新改革

隨著我國教育事業改革步伐的加快，國內素質教育體制漸趨完善，數學課堂教學也日益變得豐富多彩，教學活動多樣化，教學方法合理化。新世紀之后，信息技術飛速發展使得數學學科也擁有了更大的發展空間，這一現狀繼而對小學數學教學目標有了最新的要求，即教師在教學活動中要逐步培養學生應用數學的能力。如何培養是教學規劃制定的關鍵。探究數學奧秘的重點在于問題，因此，以問題為導向，結合小學生所處階段的生理和心理特征，便能夠充分激發學生的探究熱情，能夠使其在數學課堂或者日常生活中始終對數學保有較高的學習興趣和更為積極的思維狀態。

一、問題的引入

所謂，有一個好的開始，就等于成功了一半。小學數學課堂必須有一個好的開端，才能吸引學生目光，在剛上課就立刻讓學生集中注意力，以最快的速度進入學習的最佳狀態[1]。所以，課堂之初的問題設置相當重要，如果設置得當，可有利于抓住學生眼球，教給學生學習數學的有效方法，也讓教師明白何種教學方法易于激發學生學習自覺性和主動性。……