概述多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

王橋珍

摘 要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，多媒體也被運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中。隨著多媒體教學(xué)的運(yùn)用，使得原本抽象的數(shù)學(xué)教學(xué)，變得更加立體，使得學(xué)生的感知也更加動(dòng)態(tài)，調(diào)動(dòng)了數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的積極性，也豐富了數(shù)學(xué)教學(xué)的的內(nèi)容，慢慢也脫離了乏味的元素。在一定程度上使得數(shù)學(xué)教學(xué)成果更加卓著。

關(guān)鍵詞：多媒體 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 運(yùn)用

作為一位數(shù)學(xué)教學(xué)工作者，培養(yǎng)適合國(guó)家發(fā)展的人才是我的使命。小學(xué)課程是最基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，這些基本課程一般都是很抽象的，難懂而且乏味。數(shù)學(xué)本身就不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而多媒體的運(yùn)用，使得數(shù)學(xué)課堂更加豐富多彩，在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上都帶給學(xué)生很大的沖擊，在一定程度上使得學(xué)生的主觀能動(dòng)性能提高，也使得教學(xué)質(zhì)量有了大大的提升。[1]

一、利用多媒體技術(shù)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性

“數(shù)感”是新課標(biāo)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的要求，是教學(xué)工作者必須引起重視的。數(shù)感實(shí)際上就是一種思維意識(shí)，即學(xué)生對(duì)“數(shù)”的領(lǐng)悟程度。良好的學(xué)習(xí)氛圍能夠?qū)W(xué)生帶到學(xué)習(xí)中去，老師通過(guò)設(shè)定一些教學(xué)情境，能夠有效的激發(fā)學(xué)生的思維，引發(fā)他們主動(dòng)的參與其中。把乏味的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得更加輕松。[2]

二、利用多媒體加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，以直觀的形式學(xué)習(xí)抽象的知識(shí)

小學(xué)數(shù)學(xué)教育的人群是小學(xué)生，小學(xué)生的接受能力一般停留在對(duì)事物的形象思維中，他們還不能很好的進(jìn)行抽象思維。……