從發(fā)展核心素養(yǎng)的視角探討高中生物必修內(nèi)容的變革

趙桂存

摘 要：素質(zhì)教育的實施讓我國的教育體系進行了全面的改革，并提出了素質(zhì)教育內(nèi)涵的具體闡述——核心素養(yǎng)。高中生物必修課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)是理性思維、科學(xué)研究能力、社會責(zé)任感、正確健康的生命觀。本文從發(fā)展核心素養(yǎng)的視角出發(fā)，探討高中生物必修內(nèi)容的變革，希望高中生物課程可以在新形勢下，在完成課堂教學(xué)內(nèi)容的同時，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng) 高中生物必修 變革

引言

隨著素質(zhì)教育的全面實施，課標(biāo)進行了多次修改，教材內(nèi)容也有了不小的改變。高中生物課程分為選修和必修，而必修內(nèi)容是要求全部學(xué)生必須掌握的生物常識。如何在完成教學(xué)內(nèi)容的同時發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)、必修內(nèi)容的變革是如何幫助培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的，是高中生物老師需要認(rèn)識清楚的重要問題。

一、生物課程要求的核心素養(yǎng)

1.對生命的敬畏和熱愛

對生物最簡單的理解即有生命的物體。生物課程就是一門研究生命體的課程，必修課的內(nèi)容屬于常識性知識，為高中生建構(gòu)起生物學(xué)的基本框架和入門技巧[1]。有志于此的學(xué)生可以在學(xué)過必修課后學(xué)習(xí)選修課程中更為高深的知識，但志不在此的學(xué)生也應(yīng)該通過必修課程的學(xué)習(xí)，建立起對生命的敬畏和熱愛，從而擁有對生活及世間萬事萬物的包容，學(xué)會用平等的眼光看待不同的人與物。老師要讓學(xué)生體會到，只有人類善待大自然，大自然才會給人類善良的反饋。

2.掌握科學(xué)的研究方法

生物學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)，其研究方法具有獨特性。學(xué)生應(yīng)該通過高中必修課程了解生物研究的特殊方法及程序，掌握基礎(chǔ)的研究理論與簡單的實驗。生活中我們都可能會遇到生物方面的問題，如果能掌握研究方法，不論日后碰到什么樣的問題，都能迅速地展開研究，從而快速獲得較為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)論與解決方法。

3.訓(xùn)練理性思維

生物屬于理科，學(xué)習(xí)過程中需要大量的實驗與計算，要想學(xué)好生物，必須擁有條理清晰、冷靜推理、感知敏銳的理性思維。而在社會生活中，人們需要將感性思維與理性思維靈活運用，才能更好地生活[2]。生物和數(shù)理化一樣，需要鍛煉學(xué)生的理性思維。但與數(shù)理化鍛煉絕對的理性思維不同，生物的學(xué)習(xí)更需要理性與感性相結(jié)合，對研究對象永遠懷著感性的溫情，研究過程則需始終保持理性的嚴(yán)謹(jǐn)。而這，更是學(xué)生應(yīng)該學(xué)會的思考方式與生活方式。

4.培養(yǎng)社會責(zé)任感

現(xiàn)代社會高速發(fā)展，人類與自然生態(tài)環(huán)境的關(guān)系成為國際公認(rèn)的研究難題，也是亟待解決的問題。生物學(xué)研究一切與生命相關(guān)的課題，生態(tài)環(huán)境更是當(dāng)前生物學(xué)研究的重中之重。在高中生物必修課中，也涵蓋了生態(tài)環(huán)境相關(guān)的課題，這是在告訴學(xué)生們，學(xué)習(xí)不僅是為了自身的提高，更應(yīng)該心懷天下，為社會發(fā)展做出貢獻。就算將來并不學(xué)生物，但生物學(xué)培養(yǎng)出的社會責(zé)任感也會成為學(xué)生一生的財富。

二、高中生物必修內(nèi)容的改革

1.科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)

生物對學(xué)生的素養(yǎng)要求主要是上文談到的四點，所以新教材中，必修內(nèi)容就要在這四點上做文章，圍繞每一種核心素養(yǎng)，必修內(nèi)容都要解決“是什么”、“為什么”、“怎樣做”三大問題[3]。而要注意的是，這些素養(yǎng)并不是獨立存在的，他們相輔相成，組成一個整體，提高其中一種素養(yǎng)的同時，其他方面的素養(yǎng)也會相應(yīng)得到提升。所以必修內(nèi)容應(yīng)多增加一些思考討論，讓學(xué)生在與人、與己的交流中逐步提升自己，而不是每天看著書本讀死書。

2.生物學(xué)基礎(chǔ)知識的全方面覆蓋

生物必修課的學(xué)時較少，相應(yīng)的學(xué)分也減少了，但我們?nèi)孕枳寣W(xué)生們對生物學(xué)有一個全面的基礎(chǔ)性概念，這就需要將以往細化的內(nèi)容做刪減，加入其他基礎(chǔ)性知識。生物涵蓋的方面眾多，生物多樣性及分類、認(rèn)識細胞、新陳代謝、穩(wěn)態(tài)與調(diào)節(jié)、生態(tài)系統(tǒng)、遺傳與變異、生物進化是生物的六大核心內(nèi)容。必修內(nèi)容必須要將這幾方面的基礎(chǔ)性知識都涵蓋在內(nèi)，因為其他科目都不可能涉及這些內(nèi)容，學(xué)生在未來想要學(xué)習(xí)時很可能因為沒有基礎(chǔ)性知識做底，而事倍功半。

3.核心思想的明確

生物學(xué)最為核心的思想是“進化”[4]。不論何種生物體，都在進行進化這一過程，我們要讓學(xué)生了解的也是各種生命體不同的進化過程與進化趨勢。必修課不用像選修一樣對一個問題深入研究，所以，必修內(nèi)容要強調(diào)進化的重要性，簡化一些課程內(nèi)容。用核心思想幫助學(xué)生快速建立起生物學(xué)的基本框架，是高中生物必修課的主要任務(wù)。

同時，必修內(nèi)容也要貼合時代的核心思想。我國提倡可持續(xù)發(fā)展，用生態(tài)文明的理念推動社會建設(shè)，“生態(tài)”得到了前所未有的重視。所以，必修內(nèi)容應(yīng)該重視生態(tài)方面的課題與討論，結(jié)合當(dāng)下的時政要點，讓學(xué)生明確生物學(xué)的重要性，更對社會與生態(tài)的關(guān)系有清晰的認(rèn)知。

4.實踐活動的設(shè)置

生物要求的核心要素之一就是有科學(xué)研究的能力、掌握科學(xué)研究的方法。而這項素養(yǎng)的培養(yǎng)方式需要學(xué)生親身經(jīng)歷一個常規(guī)的科研周期。從前期確定選題、進行科研調(diào)查，到中期在實驗室中進行各種實驗，再到后期對實驗成果進行分析總結(jié)。高中生物必修教材中應(yīng)該設(shè)置老師帶領(lǐng)學(xué)生做最少一次完整科研流程的內(nèi)容，才能讓學(xué)生形成完整的科研概念，培養(yǎng)起自己的科研能力。

結(jié)語

發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)是新時代對教育的要求，也是未來我們對人才的要求。高中生物必修課是為學(xué)生打開一扇通往生物殿堂的窗，改革教材內(nèi)容就是將這扇窗變得更加開闊明亮，只有如此，我們的未來才會更加美好、充滿希望。

參考文獻

[1]陳佳佳.基于發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的課程改革對高中生物教學(xué)的啟示[J].中學(xué)生物教學(xué)，2017（9）：19-21.

[2]范潔.談高中生物教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)——以《染色體變異》一課為例[J].中學(xué)教學(xué)參考，2017（17）：94-95.

[3]李鵬飛.例談高中生物教學(xué)中如何發(fā)展學(xué)生生物學(xué)核心素養(yǎng)[J].中學(xué)生物學(xué)，2017（5）：13-15.

[4]于佳洋.高中生物學(xué)科核心素養(yǎng)下的教學(xué)設(shè)計分析——以《DNA分子的結(jié)構(gòu)》一課為例[J].中國校外教育旬刊，2017（6）：117-117.