新課改下農(nóng)村中學(xué)美術(shù)教育的現(xiàn)狀與對(duì)策

摘 要：隨著新課程改革的深入開(kāi)展，當(dāng)前人們普遍要求開(kāi)展素質(zhì)教育，而農(nóng)村中學(xué)美術(shù)教育是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的主要手段，應(yīng)該引起有關(guān)部門(mén)的大力重視，但當(dāng)前我國(guó)農(nóng)村初中美術(shù)教學(xué)中還存在著一定數(shù)量的問(wèn)題，筆者結(jié)合自身實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出了解決這些問(wèn)題的主要策略，希望有利于推動(dòng)農(nóng)村初中美術(shù)教學(xué)的順利開(kāi)展。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù) 新課程 現(xiàn)狀 改革對(duì)策

美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出“利用美術(shù)教學(xué)發(fā)展學(xué)生的空間思維能力與動(dòng)手能力，在美術(shù)教學(xué)中增加學(xué)生的情感體驗(yàn)，幫助學(xué)生形成健全人格。”農(nóng)村學(xué)生在生活環(huán)境與家庭教育等方面不能與城市學(xué)生相比，不具備較好的美術(shù)基礎(chǔ)。所以對(duì)農(nóng)村初中美術(shù)教學(xué)進(jìn)行研究并提出針對(duì)性解決策略具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。[1]

一、農(nóng)村中學(xué)美術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.不能及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

在過(guò)去較長(zhǎng)時(shí)期內(nèi)，應(yīng)試教育觀念一直影響著人們的思想，廣大農(nóng)村地區(qū)的師生認(rèn)識(shí)不到美術(shù)學(xué)習(xí)的重要性，導(dǎo)致美術(shù)教學(xué)不能正常開(kāi)展，學(xué)校美術(shù)教育質(zhì)量不高、學(xué)生不具備較高的審美能力。農(nóng)村初中通常不具有高水平的美術(shù)教師，美術(shù)課大都由其他老師兼任，因此學(xué)生在美術(shù)課上只能自己摸索，而得不到合理的指導(dǎo)。再有，學(xué)校與家長(zhǎng)認(rèn)為只要學(xué)生在中考中能夠取得較高的文化分就意味著教育的成功，因此忽視了美術(shù)課的學(xué)習(xí)，美術(shù)教學(xué)形同虛設(shè)。有的學(xué)校的美術(shù)課長(zhǎng)期被文化課占用，有的學(xué)校只在七、八年級(jí)每周開(kāi)設(shè)一節(jié)美術(shù)課，九年級(jí)根本不設(shè)置，美術(shù)課的教研活動(dòng)更不能正常進(jìn)行，導(dǎo)致美術(shù)教學(xué)質(zhì)量不高。[2]

2.缺乏優(yōu)秀的教師

農(nóng)村初中也不具備豐富的美術(shù)器材，有的學(xué)校沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的美術(shù)教室，沒(méi)有美術(shù)學(xué)習(xí)中必備的畫(huà)架、畫(huà)板、畫(huà)筆等學(xué)習(xí)用品，導(dǎo)致學(xué)生不能練習(xí)美術(shù)基本功；學(xué)校圖書(shū)室也不會(huì)引進(jìn)美術(shù)書(shū)籍，師生不能有效利用學(xué)校圖書(shū)豐富美術(shù)知識(shí)，影響了美術(shù)教學(xué)的正常開(kāi)展。最近幾年，有的農(nóng)村初中配備了專(zhuān)業(yè)的美術(shù)教師，但有的美術(shù)教師根本不了解現(xiàn)代教育理論與教育改革信息，不具備較強(qiáng)的科研能力，對(duì)美術(shù)課沒(méi)有引起思想上的重視，不能在美術(shù)教學(xué)中大膽改革；本身不掌握美術(shù)教學(xué)規(guī)律，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不高。當(dāng)前有的美術(shù)專(zhuān)業(yè)院校畢業(yè)的教師長(zhǎng)期從事其他學(xué)科的教學(xué)，專(zhuān)業(yè)知識(shí)早已忘到腦后，根本也沒(méi)有時(shí)間深入研究美術(shù)知識(shí)。農(nóng)村初中的美術(shù)教師不具備參加進(jìn)修與培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致美術(shù)教師專(zhuān)業(yè)技能低下，美術(shù)教學(xué)質(zhì)量得不到保障。

3.學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤

學(xué)生在升入初中以前，很多家長(zhǎng)認(rèn)為利用學(xué)習(xí)美術(shù)可以發(fā)展學(xué)生的想象力，但升入初中以后則一味強(qiáng)調(diào)文化課的學(xué)習(xí)，因此很多學(xué)生認(rèn)為美術(shù)學(xué)習(xí)不重要，只要自己學(xué)好文化課就可以了。大多家長(zhǎng)認(rèn)為，孩子學(xué)習(xí)美術(shù)是為了放松自己的精神，而學(xué)好文化課才是最重要的。而沒(méi)有認(rèn)識(shí)到孩子身心發(fā)展與認(rèn)知規(guī)律的聯(lián)系，過(guò)于強(qiáng)調(diào)孩子文化課考高分，而制約了孩子各種能力與興趣的提高，導(dǎo)致孩子的想象力與創(chuàng)造力得不到提高。受應(yīng)試教育思想的影響，學(xué)校也認(rèn)為只有學(xué)生能夠考取較高的分?jǐn)?shù)才能升入高級(jí)中學(xué)，因此忽視了學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)。而且在初中美術(shù)學(xué)習(xí)中，教材設(shè)計(jì)難度增加，教師又不懂得創(chuàng)造性使用教材，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)不感興趣，而學(xué)生喜歡接觸的美術(shù)內(nèi)容過(guò)少，因此不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更不能利用美術(shù)學(xué)習(xí)提高學(xué)生的審美能力。大多學(xué)生在意識(shí)到美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)于困難時(shí)主動(dòng)退縮，喪失了美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。

二、提高農(nóng)村中學(xué)美術(shù)教學(xué)水平的策略

1.及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念

要求學(xué)校首先轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，高度重視美術(shù)教學(xué)，利用美術(shù)教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要同時(shí)保證七、八、九年級(jí)全面開(kāi)設(shè)美術(shù)課，逐步提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，不但要傳授給學(xué)生豐富的美術(shù)知識(shí)與繪畫(huà)技能，而且還需重視提高學(xué)生的審美能力，保證學(xué)生能夠分辨生活中的美與丑。可以創(chuàng)建美術(shù)學(xué)習(xí)課外興趣小組，保證擁有美術(shù)特長(zhǎng)的學(xué)生得到健康發(fā)展。

2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

人們都知道“興趣是最好的老師”，學(xué)生只有擁有了學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，才能主動(dòng)投入到美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)中。筆者主要做了下面這些工作：第一，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察身邊的美術(shù)素材，如雕塑、工藝品、剪紙、書(shū)畫(huà)、戲劇臉譜、企業(yè)LOG等，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到美術(shù)學(xué)習(xí)就在身邊，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第二，鼓勵(lì)學(xué)生上網(wǎng)、去圖書(shū)館搜集美術(shù)圖片，使學(xué)生意識(shí)到我國(guó)美術(shù)悠久的發(fā)展史，可以陶冶學(xué)生的藝術(shù)情操，提高學(xué)生的品德修養(yǎng)，盡情領(lǐng)略我國(guó)歷史上的優(yōu)秀美術(shù)作品，提高學(xué)習(xí)興趣。[3]

3.加強(qiáng)生活實(shí)踐

農(nóng)村學(xué)校也有著城市學(xué)校不可比擬的條件，有著豐富的美術(shù)學(xué)習(xí)素材，如稻草、沙子、樹(shù)葉、種子、蛋殼、麥稈等，這些材料在農(nóng)村隨處可見(jiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生積極收集這些材料并應(yīng)用于美術(shù)課堂學(xué)習(xí)中，將其制作成一個(gè)個(gè)形態(tài)萬(wàn)千的美術(shù)作品，如可以要求學(xué)生利用泥巴制作農(nóng)村當(dāng)中喜聞樂(lè)見(jiàn)的雞、鴨、魚(yú)等形象，動(dòng)物的眼睛可以使用黃豆制作，并涂抹相應(yīng)的顏色，一件件精美的藝術(shù)品則產(chǎn)生了。生活中存在著數(shù)不勝數(shù)的美術(shù)元素，只有學(xué)生們善于觀察、善于積累，就可以充分應(yīng)用，不但可以提高學(xué)生的審美能力，而且也使學(xué)生感受到美術(shù)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

農(nóng)村初中美術(shù)教學(xué)不能急于求成，只有堅(jiān)持不懈、持之以恒，才能收到較好的效果。隨著新課程改革的深入開(kāi)展，農(nóng)村美術(shù)教學(xué)會(huì)迎來(lái)大量的發(fā)展機(jī)會(huì)，只有結(jié)合自身實(shí)際情況將學(xué)生作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，才能促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的不斷提高。

參考文獻(xiàn)

[1] 李濤. 淺談新課改下的高中美術(shù)教育問(wèn)題與發(fā)展對(duì)策[J]. 藝術(shù)科技， 2015（3）：254-254.

[2] 繆成武. 新課改下農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)課的現(xiàn)狀和對(duì)策[J]. 教育革新， 2013（6）：73-73.

[3] 金瑋. 淺談新課改下農(nóng)村中學(xué)美術(shù)教育的現(xiàn)狀與對(duì)策[J]. 東方教育， 2013（9）：67.

作者簡(jiǎn)介

許蓮（1988-08-28）女 漢 籍貫：湖南 岳陽(yáng) 本科 研究方向：美術(shù)教育。