汽車維修專業現代學徒制課程體系建設

摘要：汽車維修專業是高職中的一項重要課程，為了適應現在的教學體系，在高職課程中引入了新的現代學徒體制作為一項全新的課程體系。本文著重解釋了這項全新的學徒制課程體系，并就這種全新體制提出了相應的課程體系建設。

關鍵詞：汽車維修；汽修專業；學徒制；體系建設

一、 現代學徒制的含義

現代學徒制是汽車維修專業專門為現代課程提供的一種全新的教學體制，“現代學徒制”是以學校和企業相互合作為主，以對高職學生的培養作為教學的主要中心，同時以課程為紐帶，讓學校、行業、企業的深度參與和教師、師傅的深入指導作為一種主要的培養方式。這項學徒制的重點不在于在學校里對于文化知識的學習，而在于將實習制度引入學生的日常教學中。同時他是一種交替學習的模式，讓學生可以從實習和學習互相結合，它強調的是種學校和企業合作的先進職業教育制度。它對于學生和老師來說灌輸的是一種交替式的學習，是“做中學、學中做”最好的體現。這種學徒制和傳統教育體制最大的不同在于它在課堂上不再是單純的進行理論知識的教授，而是更加看重學生利用理論知識進行實踐的能力。這項全新學徒制的實施改變了傳統教育中理論和實際情境相互分離的局面，是職業學校人才培養模式的一場重大變革。

二、 現代學徒制的內涵特點

現代學徒制不同于以往傳統的教育體制，它是學校教育和單位實踐綜合結合的一項制度。這項制度的實施在于學校能夠利用自身的教學資源優勢與社會上的企業建立良好和持久的合作關系，讓學生能夠比較方便的進行社會實踐，讓學生能夠在企業中得到實習機會。同時，在企業中進行實習的時候，學生可以在企業中獲得單位里老師的帶領，更好的學習專業知識，讓學生能夠將學校里所學習的知識與實際工作相互結合，同時，并在這項實踐中對于專業技能能夠得到更好的提高。進行現代學徒制的主要目的在于能夠讓學生學習的知識不單單只局限于課本上的知識，而是能夠將學習的側重點轉為實際操作，讓學生的綜合素質能夠得到提高。不光如此，學生在學習知識和進行實踐的過程中，不光可以對在課堂學習到的知識進行鞏固，同時能夠讓學生的思維能力和臨場應變能力得到提高，這項技能的提高對于在職業技術學校中學習的學生來說是比學習理論知識更為重要的一環。職業學校培養的是重要的技術人才，因此對于向學生提供實習機會是一所職校中最重要的一個步驟。

三、 現代學徒制的實施過程

（一） 學校和企業共同挑選學生

因為現代的學徒制是學校和企業共同實行的，因此企業對于學生的挑選也應該擁有一定的權力，企業和學校應該根據一個學校的具體情況以及用人單位的具體實際需求，確定招生的規模，學徒制需要照顧到每個學生，應該為每一個學生提供一個能夠實習的機會。在學生報名后應該由企業和學校共同進行審核，畢竟學校里培養出來的學生最終都是要為企業服務的。最終，學校能夠培養出優秀的學生并為企業提供了更加優秀的人才，這項學徒制度讓學校、企業、學生三方都獲得了自己需要的東西。學校獲得了優秀的學生并提高了學校的知名度，企業得到了更加優秀的技術人才，而學生也在學校里學到了理論知識和更加適應社會生存的技能和手段。

（二） 優化課程體系

現代學徒制的主要目的是在于對于課程的理論知識和課外實踐相結合，為企業培養綜合性人才。所以，傳統的教學體系已經不適合現在的學徒制度了。在現在的教學中，學校要根據企業對汽修專業人才的需要，為學生提供一套適合企業、滿足企業對汽修人才需求，并由此構建專門的學習課程體系。我們國家目前的教學體系來看，都是對于每個學生采取一樣的教學方式，這點對于學生的成才來說不是一種十分好的方法，真正對于學生有利的教學應該是因材施教，對于不同學生做出不同的課程規劃，讓每個學生受到最適合自己的教育。

（三） 優化教學過程

完善了學校里的教學體系，對于教學過程也應該有所優化。學徒制的目的是為了讓學生能夠充分發揮自己動手的能力，讓學生能夠在學習理論知識的同時不單單只是學習文化知識，而是能夠運用這些理論知識去完成汽修專業中的實際動手操作能力。所以，老師在教學的過程中對于理論知識的教授是一方面，引導學生利用理論知識去提升自己的實際操作能力。在進行學徒制的過程中，與學校結合的企業應該同時選派一些具有豐富技術經驗的技術人員，去學校里協助教課老師，學校里的老師對于理論知識的講解更為透徹，但是對基礎實踐不夠了解，而技術人員有很強的實踐能力，但是對于學校的知識并不是十分熟悉，因此在對學校學生的教育中應該把兩者結合起來，共同去教育學生。除此之外，這些技術人員可以定時定期帶領學生去參觀企業，了解企業文化。這幾年來，學校借助國家對職業教育提供了大量的支持，并且投入了大量的資金和時間去建設多個一體化實驗室，讓學生能夠一邊學習理論知識，一邊進行基礎實踐，而在一體化教室中能夠更好的將兩者結合起來。學生在學習中了解工作內容，在工作中豐富理論知識，不斷提高自身的技術水平。

（四） 建立優秀的師資團隊

學生要想熟練掌握實踐技巧和理論知識，離不開老師的幫助和師傅的帶領。因此學校應該為學生提供專門的師資團隊。比如可以將學校里的老師和企業的技術人員共同組成一個教室團隊，讓學生從雙方學到更加專業的知識和技巧。通過這種模式，建立起“雙導師制度”，根據雙方的條件不同，去傳授不同的知識，從而滿足學生多方面的需求，確保能夠有效的提升學生的職業能力。

（五） 共同評價

學校和企業應該對于學生的學習情況進行及時的跟蹤并提出及時的反饋。每一個板塊學習結束后都應該對學生的學習情況進行總結。并讓學生學會自我檢測，讓學生互相比較，取長補短。

四、 總結

這種新型的汽修學徒制專業是適應現在社會的發展而產生的。在教育時候要對學生的理論知識和實際操作進行及時的考核，充分了解學生的工作狀況。確保為企業提供更加出色的技術人才。

參考文獻：

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作者簡介：

楊彬彬，河北省張家口市，宣化科技職業學院。