合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

楊玉英　李銳

摘 要：數(shù)學(xué)是在初中學(xué)習(xí)階段一門非常基礎(chǔ)且重要的學(xué)科。所以，要采用有效的學(xué)習(xí)模式，重點(diǎn)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和聽課效率。實(shí)踐證明，合作學(xué)習(xí)模式能夠有效提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的理解與掌握，提高學(xué)生的思維能力和解決問題的能力。本文主要針對(duì)合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析探討，希望能夠?qū)Τ踔袛?shù)學(xué)教學(xué)有所幫助。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué) 合作學(xué)習(xí) 教學(xué)模式 教學(xué)創(chuàng)新

引言

學(xué)生在課堂上通過自由分組合作，或者是通過班級(jí)集體合作的形式來進(jìn)行自主學(xué)習(xí)稱為合作探究模式。這種方法能夠?qū)⒔虒W(xué)過程中的有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的因素進(jìn)行有效結(jié)合，能夠更高效地完成教學(xué)目標(biāo)，使教學(xué)效果達(dá)到最佳狀態(tài)。在新課改的背景下，合作學(xué)習(xí)模式越來越受到廣大師生的歡迎，很多科目教師都在廣泛使用這種模式，尤其是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。[1]

一、在初中數(shù)學(xué)中運(yùn)用合作探究模式的實(shí)際意義

1.給予學(xué)生充分探究的機(jī)會(huì)

傳統(tǒng)教學(xué)模式下教師往往采用“一言堂”“填鴨式”的教學(xué)方法，在教學(xué)過程中，教師只注重對(duì)知識(shí)的傳遞結(jié)果，而忽視學(xué)生接受的過程以及學(xué)習(xí)的效果，這樣使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性受到打擊。融入合作學(xué)習(xí)模式，可以給學(xué)生留更多討論和進(jìn)行自主探究的時(shí)間。它不僅給學(xué)生充分展示自我的機(jī)會(huì)，還能讓教師有更多的時(shí)間去關(guān)注學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握程度和接受能力。[2]

2.培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神

通過合作學(xué)習(xí)模式能夠?qū)⒚恳粋€(gè)個(gè)體組合在一起，形成一個(gè)能夠相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步的學(xué)習(xí)團(tuán)體。在這個(gè)過程中能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。在集體中，只有具備團(tuán)隊(duì)意識(shí)才能使學(xué)生之間更加和諧，在后期的學(xué)習(xí)中互幫互助，培養(yǎng)高尚的情操，形成良好的人際關(guān)系。任何時(shí)候，團(tuán)體的力量都會(huì)大于個(gè)體的力量，當(dāng)一個(gè)個(gè)體在學(xué)習(xí)或者生活中出現(xiàn)困難時(shí)，團(tuán)隊(duì)中的成員必定會(huì)竭盡全力去幫扶，將困難逐步化解，最終取得成功。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中所運(yùn)用的合作學(xué)習(xí)模式

1.成立學(xué)習(xí)小組，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)

在合作學(xué)習(xí)模式中，最常見也最基本的形式就是小組合作。通過將一個(gè)班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行科學(xué)劃分，分為不同的小組，使這個(gè)小組成員可以一起順利完成教學(xué)課題。在小組合作學(xué)習(xí)中，最重要的是如何進(jìn)行分組，教師所劃分的學(xué)習(xí)小組，其內(nèi)部成員要具有互補(bǔ)性。不僅可以清楚了解思維能力存在的不足點(diǎn)，學(xué)習(xí)其他成員的優(yōu)異之處，還能使自己加深對(duì)這堂課的理解，增強(qiáng)與同學(xué)之間的默契程度。

2.激發(fā)學(xué)生斗志，開啟競(jìng)爭學(xué)習(xí)模式

小組合作式學(xué)習(xí)不僅培養(yǎng)了學(xué)生的集體意識(shí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)，還激發(fā)了學(xué)生的斗志，使相互間的競(jìng)爭感增強(qiáng)。換言之，合作學(xué)習(xí)模式也就是競(jìng)爭學(xué)習(xí)。在初中數(shù)學(xué)課堂中實(shí)行競(jìng)爭式學(xué)習(xí)并不是毫無科學(xué)依據(jù)的，因?yàn)楦?jìng)爭可以最大程度地激發(fā)學(xué)生斗志，使學(xué)生，乃至整個(gè)團(tuán)隊(duì)可以讓自身潛能得到最大發(fā)揮。

3.實(shí)行考核工作，提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)參與度

在合作學(xué)習(xí)中做好考核工作也是很有必要的，積極做好對(duì)小組合作學(xué)習(xí)效果的考核工作，它不僅起到一個(gè)督促的作用，還能使教師掌握同學(xué)的學(xué)習(xí)情況，還有助于教師進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)。考核教師通過對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，團(tuán)隊(duì)協(xié)作氣氛、協(xié)作效果進(jìn)行考核，能有效提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)參與度。

三、初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)模式下對(duì)教師和學(xué)生的要求

1.對(duì)于學(xué)生的要求

（1）學(xué)會(huì)傾聽，彌補(bǔ)自身缺點(diǎn)

傾聽作為人生的必修課，不管在學(xué)習(xí)過程中還是在日后的生活實(shí)踐中，都非常重要。學(xué)生只有學(xué)會(huì)傾聽，才能虛心聽取他人的意見和建議，才能更好的和他人進(jìn)行交流，才能獲得有益的知識(shí)，彌補(bǔ)自身的不足。在合作學(xué)習(xí)模式下學(xué)生要養(yǎng)成學(xué)會(huì)傾聽的習(xí)慣，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽的能力。

（2）學(xué)會(huì)質(zhì)疑，在合作中獲得發(fā)展

有學(xué)就有問，只學(xué)不問不會(huì)有效提高學(xué)習(xí)能力。所以在合作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生除了要學(xué)會(huì)傾聽之外，還要質(zhì)疑。教師在教學(xué)過程中也要鼓勵(lì)學(xué)會(huì)質(zhì)疑，只有這樣才能確保學(xué)生在課堂上認(rèn)真聽講，有效聽講，才能達(dá)到合作的學(xué)習(xí)目的。對(duì)于學(xué)生的質(zhì)疑，不管其正確與否，教師都要給與鼓勵(lì)和肯定并給與正確的理論指導(dǎo)，萬不可對(duì)其回避。

（3）學(xué)會(huì)表達(dá)，提升合作效率

在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生僅會(huì)質(zhì)疑和傾聽是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要想提高學(xué)習(xí)效率，還要學(xué)會(huì)表達(dá)，能將自己的想法和意見與老師同學(xué)分享。通常情況下，在合作學(xué)習(xí)中只有個(gè)別學(xué)生能將自己的想法清楚表達(dá)出來，部分學(xué)生雖然有自己的想法，卻怯于表達(dá)。所以在學(xué)習(xí)交流中，教師要給與學(xué)生更多的鼓勵(lì)，讓他們敢于表達(dá)。

2.對(duì)于教師的要求

（1）確定教學(xué)目標(biāo)，明確合作要求

很多教師在具體的教學(xué)過程中，給學(xué)生布置好小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，就不再進(jìn)行跟蹤教學(xué)，教師很少參與其中。在學(xué)生完成任務(wù)的過程中，才發(fā)現(xiàn)其與預(yù)定目標(biāo)相差甚遠(yuǎn)，沒有達(dá)到預(yù)定學(xué)習(xí)效果。此時(shí)教師會(huì)打斷學(xué)生思路，補(bǔ)充學(xué)習(xí)要去。所以在開展合作學(xué)習(xí)模式之前，教師要確定好教學(xué)目標(biāo)，明確合作要求，讓學(xué)生可以按照規(guī)定的步驟來完成合作任務(wù)，從而提高合作效率。

（2）指導(dǎo)提問方法，學(xué)會(huì)如何表達(dá)

合作學(xué)習(xí)中學(xué)生對(duì)問題提出質(zhì)疑是非常有必要的，它是提高合作學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要方面。教師在這個(gè)過程中，要對(duì)學(xué)生如何提問和質(zhì)疑進(jìn)行理論指導(dǎo)，使其能夠提出有價(jià)值、有意義的問題。只有這樣提出的問題，才具有典型性和代表性，才是有價(jià)值、有意義的問題。

（3）充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用

新課改下要求學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，但這并不意味著教師不用發(fā)揮主要作用。在合作學(xué)習(xí)模式中，不但要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，還要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。教師的主導(dǎo)作用對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)起到一個(gè)畫龍點(diǎn)睛的效果。所以，教師要積極主動(dòng)參與到小組活動(dòng)中，及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)度和效果。并且要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)度進(jìn)行有效指導(dǎo)，最終提高教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)語

綜上所述，合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮著重要作用，它能夠促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展，提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)個(gè)集體意識(shí)，鍛煉學(xué)生的思維能力和解決問題的能力。雖然目前的教學(xué)課堂中已普遍運(yùn)用到該模式，但是要想發(fā)揮它最大優(yōu)勢(shì)，就要在實(shí)踐過程中不斷探索，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。初中數(shù)學(xué)教師要明確認(rèn)識(shí)到合作學(xué)習(xí)的重要性，通過該模式來達(dá)到提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的目的。

參考文獻(xiàn)

[1]謝玉蘭.小組合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的探究[D].贛南師范學(xué)院，2013.

[2]徐其權(quán).合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2012（6）：85.

作者簡介

楊玉英（1978.11-），女，安徽黃山市人，漢族，安徽省肥西縣特殊教育學(xué)校教師講師。

李銳（1972.01-），男，安徽肥西縣人，安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)理學(xué)院副教授。