高中政治課堂教學中的師生互動研究

摘要：高中政治課程是高中學科中的重要組成部分，對于培養高中階段的學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀具有重要的意義。因此，高中政治的教學不僅僅教授學生學習政治知識，更重要的是通過師生互動的方式提高學生的認知能力和自我發展的能力。本文從高中政治課堂師生互動的角度出發，分析了其重要意義、目前存在的問題以及有效的教學策略。

關鍵詞：高中政治；課堂教學；師生互動

隨著新課程標準的不斷推行，高中政治的教學工作也發生了重大的變化，高中政治教學的課堂互動的教學方式逐漸得到教師和學生的重視。通過互動的方式能夠讓教師和學生在知識學習方面更加深入的了解，尋求更佳的學習方式。時代的發展，社會的進步推動著教學方式的不斷變革，逐步地提高學校的教學質量以及學生的學習水平，促進師生的共同進步。

一、 高中政治課堂師生互動的意義

（一） 師生互動可以提高教學效率

高中政治課堂上的師生互動摒棄了原有的教師主導課堂的模式，改為教師作為學生的引導者，幫助學生積極主動地去學習、去探索。通過這種方式能夠調動學生的學習興趣，學生可以根據自身的學習狀況，結合教師的引導自主安排學習規劃，這樣在解放教師的同時，也提高了學生的學習效率，從而大大地提高了高中政治課程的總體教學效率。

（二） 教學相長，共同進步

在高中政治課堂上，良好的師生互動能夠幫助教師和學生彼此了解對方。通過互動教師可以了解到學生的學習狀況以及心態狀況，反之，學生也可以通過互動體會到教師教學方法的深意，二者之間的契合才能夠提高政治課程的學習效率。在這個過程中學生不僅掌握了政治知識，還學習到了有效的學習方法，教師也能夠做到具體情況具體分析，制定靈活的教學方法，提升自己的教學技能。

二、 高中政治課堂師生互動存在的問題

（一） 教師主導課堂，忽略了學生的主體地位

在傳統的教學方式上，高中政治課堂上往往以教師為主導，學生只能是被動接受教師安排的學習內容。教師將固有的教學大綱、教學講義簡單地照搬到政治課堂上，讓學生以死記硬背的方式學習政治知識。這種方式不僅扼殺了學生在課堂中的主體地位，最直接的影響就是降低了學生的學習積極性，不利于培養學生自主學習的能力，最終影響學生綜合能力的提高。

（二） 師生互動的形式過于單一

高中政治課堂上的師生互動多以提問的方式呈現，當然，提問的方式能夠活躍課堂的學習氣氛，也是教師在課堂上最常用的方式，具有一定的積極作用。但是，多數教師在政治課堂上只能以提問、回答的方式進行師生互動而別無他法，這種單一的互動方式并不能夠具有針對性地對學生進行引導，缺乏創新性，無法啟發學生的創造性思維，讓學生逐漸喪失政治課程的學習興趣。

（三） 師生互動缺乏情感交流

高中政治課程的學習不僅僅是對政治知識的學習掌握，更是對學生政治思維以及個人思想道德情感的培養。人是有感情的動物，只有在教師的關懷下，才能感受到教師給予的關注，才能夠調動起學生的學習積極性，從而提高政治學習效率。但是，在應試教育的大環境下，教師更加注重分數的高低，而忽略了學生情感溝通的培養。師生之間的互動如果缺乏了情感的交流，不利于學生形成積極健康的價值觀和道德情感，更不利于學生形成更高尚的世界觀、人生觀和價值觀。

三、 高中政治課堂促進師生互動的有效策略

（一） 重視學生的主體地位，轉變教學思想

在新課程標準的要求下，學校和教師都應該堅決落實新課標的各項舉措。高中政治課程的教學過程中，教師需要轉變自身是課堂主體的思想，而要將學生視為課堂上的主體，積極有效地引導學生的政治學習。高中階段的學生正處于世界觀、人生觀、價值觀構建的重要階段，在這個階段需要教師耐心細致的引導，促進學生心智的成長發育。同時，政治課堂上以學生為主體的教學思想，也能夠幫助教師和學生之間增加情感互動，為學生營造一個平等、和諧、互相尊重、相互理解的學習氛圍，打造了一個高效的學習課堂，這對于學生政治學習效率的提高具有重要的意義。

（二） 采取靈活多樣的互動形式，激發學生學習興趣

政治課程的學習多是以理論性質的內容為主，大多數學生在關于政治經濟以及哲學生活方面內容的學習上比較吃力，晦澀難懂的政治理論更是讓學生失去學習興趣。教師在課堂教學中為了調動課堂氣氛除了使用提問的方式，更應該積極地尋求更有效的方式。比如，教師可以引導學生主動地尋找政治理論的產生過程，歷史人物的推動作用以及政治理論在現實生活中的應用情況。通過將政治理論聯系實際的方式，增加學生對政治理論的認知，并對政治理論在社會生活中的作用形成深刻的體會。因此，通過教師的引導以及自己的切實體會感悟，不僅能夠提高政治知識的學習能力，更能夠提高自己的政治道德素養，有利于學生綜合素質的提高。

（三） 增強師生之間的情感交流

高中政治課堂的教學中不是簡單地將知識教授給學生，更是師生之間的互動、情感表達的過程。高中生在學習的過程中難免會遇到困難和挫折，因此，教師在教授知識的同時也應該注重觀察學生的心理狀況。教師的鼓勵和安慰能夠增進師生之間的友誼，這樣就能夠打破師生之間的心理壁壘，方便教師了解學生內心深處的想法。通過增加師生之間的情感交流，能夠保護學生的自尊心，提高學生的自信心，進而全面地調動學生的學習積極性，提高教師的教學效率和學生的學習水平。

四、 結語

總之，高中政治的教學需要在按照新課標的基礎上開展的同時，還需要增加教師對學生的人文關懷，增加師生之間的情感互動，通過師生之間交朋友的方式打破彼此之間的情感隔閡，培養學生的思想道德情操。同時，靈活多樣的互動模式也能夠為學生政治學習能力的提高創造動力，促進學生的全面發展。

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作者簡介：

王英斌，甘肅省白銀市，會寧縣第二中學。