在小班化物理教學中融入人文素養

王爾雯

摘 要：所謂人文素養，是指對人的關注。關注人的精神生活，包括人的思維方式的形成，意志品德的培養，關注人的情感與知覺，關注人與人、人與自然、人與社會的正常、和諧相處的能力。即“人文科學的研究能力、知識水平和人文科學體現出來的以人為對象、以人為中小的精神——人的內在品質”。在物理教學中傾注人文的關心和愛，有助于呵護每一個學生的成長，真正體現素養教育的精神。

關鍵詞：物理教學 思維訓練 創新思維 意志品質

一、物理教學與思維訓練

物理給予人良好的理性思維的能力，理性思維能力的培養和訓練，離不開教育主渠道——課堂教學，要成就好的思維訓練，就不能是簡單的陳述與接受，而是要通過新舊概念及相關背景的比較進行再創造，經歷從具體到一般，從簡單認識到復雜理解的過程，讓學習者有足夠反思的空間。應當注意把意識觀念的分析理解當作物理教學的任務之一，引導學生用物理的思維方式、思想方法去認識思考問題，使物理教學達到完成思維創造訓練目的。物理概念的引入或定義都滲透著方法論思想，例如速度、密度、壓強等概念的引入都使用了比較的方法，電流、電壓的引入都使用了類比法，平面鏡成像實驗使用了等效替代法，使學生在學習過程中體會辨證思維的巧妙與生活中蘊涵著的物理的美感。

二、物理教學與創新思維

現在物理教學也在關注創新意識的培養，而學好物理的唯一正確方法就是實行“再創造”。……