課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的作用探討

辛寶榮

摘要：自我國實(shí)行新課標(biāo)教育教學(xué)改革以來，素質(zhì)教育被廣泛普及，小學(xué)語文也隨之進(jìn)行了一系列創(chuàng)新，課外閱讀的重視就是變革策略之一，這主要體現(xiàn)在小學(xué)語文作文教學(xué)中。傳統(tǒng)小學(xué)語文教學(xué)模式更側(cè)重于應(yīng)付考試，一般強(qiáng)調(diào)固定句式搭配，學(xué)生的思維過于刻板僵硬。與之相反，現(xiàn)今的語文作文教學(xué)更多注重通過培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀習(xí)慣來提高學(xué)生的寫作能力，課外閱讀也因此成為小學(xué)語文教學(xué)不可缺少的重要部分。本文主要分析了課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的具體作用，以期為我國的教育實(shí)踐提供參考。

關(guān)鍵詞：課外閱讀；小學(xué)語文；作文教學(xué)；作用探究；意義分析

小學(xué)語文教學(xué)過程中，作文教學(xué)是最為基礎(chǔ)的課程內(nèi)容，為教學(xué)環(huán)節(jié)所不可缺少。因此，如何幫助學(xué)生寫好作文，打好基礎(chǔ)就成為小學(xué)語文任課教師需要著重解決的問題。結(jié)合相關(guān)調(diào)查以及我國教育實(shí)踐來看，課外閱讀訓(xùn)練是提高學(xué)生寫作能力的主要手段，缺少這一教育方式，學(xué)生的作文創(chuàng)作將會失去靈感和素材，語言組織能力也會大為減弱，也不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。因此，教師在開展小學(xué)語文作文教學(xué)的過程中，有必要將課外閱讀作為教學(xué)手段加以普及，以引起學(xué)生的足夠重視。那么課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中究竟會發(fā)揮大多作用呢？

一、課外閱讀可以幫助學(xué)生豐富其語文知識

小學(xué)階段對學(xué)生日后學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和學(xué)習(xí)能力的提升極為關(guān)鍵，也是學(xué)生為以后學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)的重要階段。這一階段的學(xué)習(xí)，不僅要重視對學(xué)習(xí)方法的掌握，還要注重知識的積累。小學(xué)語文作為我國小學(xué)生的必修科目之一，其蘊(yùn)含的人文知識和科學(xué)道理是幫助學(xué)生健康成長的推手。其中的作文教學(xué)更是語文課堂教學(xué)不可缺少的重要環(huán)節(jié)[1]。

在小學(xué)語文作文教學(xué)中，教師不僅要讓學(xué)生在課堂上積累一定知識，還應(yīng)該鼓勵學(xué)生在課外增長見識，即通過進(jìn)行課外閱讀提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和閱歷。如果教師不重視對學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的激勵，學(xué)生很難在基礎(chǔ)的字詞句。段篇章以及相應(yīng)的語法、修辭上有所提高，相關(guān)文學(xué)常識也會隨之欠缺，久而久之，學(xué)生的思維能力和想象力會受限制，創(chuàng)新創(chuàng)造能力很難養(yǎng)成，這也不利于學(xué)生寫作能力的發(fā)展[2]。

例如，小學(xué)五年級某單元的作文教學(xué)，作文給出的信息大意是：在你們從小到大的成長過程中，有過開心、幸福和歡笑，也有過難受、悲傷、懊惱和悔恨，請你就自己的經(jīng)歷，寫一件事來表達(dá)你生命中的某些感受。題目自擬。在這種教學(xué)命題中，教師可以安排學(xué)生在課下閱讀一些名著和名人事跡，如海倫·凱勒寫的《假如給我三天光明》，教師可以提前向?qū)W生將該書大意講解一下，如“同學(xué)們，這本書記錄了海倫從小到大成長過程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，講述了她作為一個(gè)盲人日常生活的心路歷程，相信你們在閱讀后會收獲頗豐，對你們寫這篇作文也會大有幫助”。

二、課外閱讀可以激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和寫作欲望

小學(xué)階段的學(xué)生無論是在表達(dá)用詞上還是在日常交際中，生活閱歷和詞匯量都是較為欠缺的，課堂教給學(xué)生的永遠(yuǎn)有限，這就需要教師為學(xué)生提供其他獲取知識的渠道，如課外閱讀。調(diào)查顯示，有的小學(xué)生因?yàn)樵~匯量不足，想要傳達(dá)的感情沒辦法直接表達(dá)，久而久之，學(xué)生會對作文寫作失去興趣，甚至產(chǎn)生抵觸情緒。如果教師及時(shí)加強(qiáng)對學(xué)生的課外閱讀訓(xùn)練，不僅可以幫助學(xué)生通過探究外面的世界增加學(xué)生的見識，開拓學(xué)生的視野，還可以讓學(xué)生學(xué)到可用的素材，從而提升其作文表達(dá)能力。此外，學(xué)生的個(gè)性特征各有差異，對事物感興趣的層面也有所不同，因此他們在選取所要閱讀的課外讀物時(shí)也會基于自己的興趣進(jìn)行合理的選擇，這個(gè)過程對學(xué)生來說是極為享受的，所以如果將從所閱讀的書籍中學(xué)到的知識應(yīng)用到作文中，學(xué)生不會產(chǎn)生抵觸情緒，反而更為高興，真正體會到了學(xué)有所用的意義[3]。

例如，小學(xué)四年級有一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容為整理、創(chuàng)編故事，教師可以提前要求學(xué)生在課余時(shí)間閱讀諸如《小紅帽》《三只小豬》《賣火柴的小女孩》等故事，并且要求學(xué)生在閱讀過程中做好筆記，在下節(jié)課主動向同學(xué)講解故事內(nèi)容。教師在之后可以要求學(xué)生根據(jù)某位同學(xué)的講解再重新編寫一個(gè)新的故事，用上自己新學(xué)會的詞語或者句子。這種通過學(xué)生喜歡的故事來調(diào)動學(xué)生的興趣最有說服力，學(xué)生的寫作興趣也較為容易被激發(fā)[4]。

三、課外閱讀可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

開展課外閱讀可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，這是毋庸置疑的。因?yàn)檎n外閱讀不受教師限制，父母對這一學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)欲望也是十分強(qiáng)烈的，因此不會過多干涉，甚至很鼓勵孩子多讀書。教師和父母在學(xué)生進(jìn)行課外閱讀方面只是一個(gè)引導(dǎo)者，主觀能動性還是要依靠學(xué)生自身來發(fā)揮。但是教師和父母也不是毫無責(zé)任，即教師和父母為孩子推薦的書應(yīng)該是基于學(xué)生現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)能力，不能盲目推薦。例如，教師在進(jìn)行小學(xué)三年級作文《我們的學(xué)校》的教學(xué)時(shí)，可以積極指導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度、多個(gè)層面，包括位置、環(huán)境、食堂、學(xué)生、老師等來描寫、刻畫你印象中的學(xué)校。其次，教師可以為學(xué)生找一些關(guān)于描寫學(xué)校的作文讓學(xué)生進(jìn)行初步的閱讀，學(xué)習(xí)別人是如何對自己的學(xué)校進(jìn)行刻畫的，從中可以學(xué)到哪些技巧等。還比如，有一篇名為《我敬佩的一個(gè)人》的命題作文，教師可以要求學(xué)生在寫作之前閱讀一些名家作品，如朱自清的《背影》，學(xué)習(xí)朱自清如何將父親的背影描繪得讓讀者看了之后潸然淚下，將一個(gè)老父親的形象瞬間變得更為高大，以此讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何刻畫人物的性格特征[5]。

結(jié)束語：

除此之外，課外閱讀還可以幫助學(xué)生提高其審美及鑒賞能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。總而言之，課外閱讀對小學(xué)生來說是較為重要的獲取知識的渠道，不僅可以豐富其知識閱歷，拓寬其視野，還可以提高其整體素養(yǎng)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，提升其自主學(xué)習(xí)能力和寫作能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]李利林，王江波.課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的作用探討[J].新課程·上旬，2016（4）：246.

[2]徐秀玉.課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的作用管窺[J].讀書文摘，2016（25）：339.

[3]趙雯.課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的作用探討[J].都市家教（上半月），2016（2）：112.

[4]方明盛.課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的作用[J].讀與寫（上，下旬），2016，13（23）：111.

[5]曹京敏.課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的作用[J].教育實(shí)踐與研究，2017（6）：554.