論幼兒園適應性發展課程的實踐表征

任明芳

摘 要 我國一直高度重視幼兒學前教育，經過多年研究，于2001年提出“幼兒園適應性發展課程”這一理念，又經過了十多年的實踐，這一理念逐漸成熟、完善，推動了幼兒園課程改革，促進了幼兒園學前教育的發展，提升了幼兒園教師的專業素質。本文將介紹幼兒園適應性發展課程的實踐表征。

關鍵詞 幼兒園適應性發展課程;實踐;表征

中圖分類號：B013，D034.6???????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2018）21-0056-01

幼兒園適應性發展課程是一種以幼兒為本，適應幼兒發展，基于幼兒發展的整合性實踐課程。它堅持整合取向，突出適應性與發展性，將幼兒園學前教育內容的五個領域（健康目標、語言目標、社會目標、科學目標、藝術目標）緊密聯系、有機地結合起來，構建綜合性課程內容。

一、幼兒園適應性發展課程的基本理念

該課程秉持的基本理念是：兒童處于生長發育期，是自我發展的主體，同時也是自我發展的個體;每個兒童的發展都具有個體的鮮明特點;滿足兒童的身心需求，才能為兒童發展注入原動力;兒童發展不能離開一定的社會文化背景。

（一）促進兒童整體性發展。過去，幼兒園課程以知識為本位;而幼兒園適應性發展課程則以“發展”為本位，強調幼兒園課程必須適應兒童身心發展規律，以促進兒童整體性發展為出發點，以實現兒童整體性發展為目標。——因此，要實現兒童身體、情感、認知（學習）、行為等各方面的同步協調發展，要創設情境，讓兒童在實踐中學會控制自己的行為，學會探究、發現、認知，并豐富兒童的情感體驗，養成兒童正確的態度。

（二）促進兒童基礎性發展。聯合國教科文組織于1965年在巴黎會議上首次提出“終身教育”的提案。今天，法國、美國、加拿大、日本等發達國家都在立法倡導終身教育。——在一個人漫長一生的終身教育中，幼兒園學前教育屬于起步階段，旨在為終身教育奠定基礎。因此，幼兒園適應性發展課程主張向兒童提供基礎性教育內容，通過各種類型的主題活動養成兒童良好的習慣，培養兒童合作意識、參與意識、主體意識、探索精神，為兒童未來的人生打下良好的基礎，而不能拔苗助長（兒童的大腦發育還不成熟，直到10歲左右大腦才能完成發育）。

（三）促進兒童多樣性發展。每個兒童的先天素質、生活環境都存在著差異性，每個兒童的心理特征、興趣、愛好、需要、個性、生理特點也各有不同，每個兒童都蘊藏著潛力，誰也無法預測幼兒園的孩子長大了能夠做出什么樣的貢獻。——因此，幼兒園適應性發展課程強調：必須根據每個兒童不同的學習需求，實施個性化、多樣化教學，充分開發兒童的多元智能，要為兒童的成長開拓自由空間，而不能束縛他們，更不能搞“千人一面”的“標準化教學”。

（四）促進兒童的協調性發展。生活中各方面的內容是互相滲透、互相聯系的;學前教育實踐也證明：兒童的各種能力是互相貫通、互相聯系的。因此，幼兒園適應性發展課程強調：必須緊密結合兒童的日常實際生活開展教育，教師必須注意將語言、藝術、社會、數學等多方面的內容知識巧妙的融匯到教育之中，培養兒童的綜合素質，促進幼兒的協調發展。此外，在學前教育中，不僅要培養兒童的好奇心與求知欲，還要培養兒童的人際交流能力與生活能力。

二、幼兒園適應性發展課程的基本目標

（一）情感與態度。培養兒童穩定的情緒，開朗、樂觀的性格與自信心、好奇心、同情心，并具有初步的審美興趣。

（二）知識與技能。培養兒童的生活自理能力、語言交往能力，養成兒童動手、動腦的習慣與創造力，發展兒童解決基本問題的技能。

（三）過程與方法。幫助兒童積累生活經驗，保證兒童身體正常發育，發展兒童的智力、觀察力與想象力。

（四）五大領域具體目標。健康領域：培養兒童的衛生意識，養成兒童的衛生保健習慣;

語言領域：培養兒童的閱讀能力與普通話交流能力（在條件允許的情況下向兒童滲透外語教學）;

社會領域：培養兒童的社會情感（歸屬感、集體意識）;

科學領域：培養兒童的求知欲、好奇心與探索精神，培養兒童對于科學的興趣;

藝術領域：培養兒童音樂、繪畫方面的表達與創造能力。

三、幼兒園適應性發展課程的實施

（一）創造性實施幼兒園適應性發展課程。教育學家們指出：兒童的想象力、創造力遠遠在成人之上。而實施幼兒園適應性發展課程，也不能照本宣科，教師必須根據本園的實際情況，依據兒童的身心需求與心理規律，充分發揮自己的想象力與創造力，創造性實施課程。——教師尤其要注重與兒童的互動，要讓兒童參與進幼兒園課程，共同建構幼兒園課程。

（二）在實施課程的過程中促進兒童愉快發展。實施幼兒園適應性發展課程，關鍵在于讓兒童成為學習的主體，教師要為兒童創設適宜的主題活動環境，做兒童學習的引導者和促進者，讓兒童自己去學習，引導他們健康、愉快地自我發展，并分享他們成長中的快樂。

四、結束語

實施幼兒園適應性發展課程，必須以兒童的社會生活為基礎，促進兒童的多元發展與個性化發展，讓兒童在實踐中學會認知、學會探索、學會發現，學會與他人共同分享、共同進步。

參考文獻：

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