淺談小學(xué)生閱讀理解能力的培養(yǎng)

黃曉瑜

摘 要 閱讀是運用語言文字獲取信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維獲得審美體驗的重要途徑。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書編者、文本之間對話的過程。小學(xué)生的閱讀理解主要包括對文章詞句的正確理解，對文章結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容的全面認(rèn)識，對文章中心思想和思想感情的深刻體會，以及對作者所用的觀察事物、思考問題、表情達(dá)意的方法技巧的學(xué)習(xí)與把握。

關(guān)鍵詞 小學(xué)語文;教學(xué);閱讀能力;方法

中圖分類號：G628，A，H09，B014??????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2018）21-0067-01

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，閱讀教學(xué)所用的時間最多。閱讀教學(xué)的質(zhì)量，在很大程度上決定著整個語文教學(xué)的質(zhì)量。因此，我注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣，從而促進(jìn)學(xué)生深刻理解課文意思，收到良好的效果。

一、創(chuàng)設(shè)情景，引發(fā)強烈的閱讀興趣

我們知道，語言文字比較抽象，容易使人感到枯燥無味，尤其是小學(xué)生，對此更感厭煩。因而在語文閱讀教學(xué)中，我們要盡量用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，使抽象的文字變成具體形象的畫面。強化其渲染作用，從而引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。例如教學(xué)《天鵝、大蝦和梭魚》，文章開頭部分講到“如果不是心一條，什么事也辦不好”，內(nèi)容寫得較抽象，學(xué)生難以理解。為此，我專門制作了有關(guān)PPT，用以輔助教學(xué)，教學(xué)時，學(xué)生都被屏幕上生動、形象的畫面吸引住了，學(xué)習(xí)興趣自然而然被激發(fā)了，我再加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，就引發(fā)學(xué)生強烈的閱讀興趣。閱讀興趣是促使閱讀活動深入的內(nèi)動力，是構(gòu)成閱讀能力最活躍的因素。要產(chǎn)生這種內(nèi)力，第一是需要;其次是滿足;第三是著迷。

二、熟讀深思，訓(xùn)練扎實的閱讀基本功

古代詩人蘇東坡說：“熟讀深思子自知。”書要讓學(xué)生去讀，并讀出“味道”來，而不是靠老師講出“意思”來。俗話說：“書讀百遍，其義自見”說的正是這個道理。教師在閱讀教學(xué)中除了讓學(xué)生多讀書外，最重要的還要教會學(xué)生閱讀的方法。我一般采用“四讀”培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，即略讀、詳讀、精讀、熟讀。略讀進(jìn)行正音、分句，以求讀正確、流利，初步領(lǐng)會文章的主要內(nèi)容;詳讀進(jìn)行分段，概括段意，理清層次;精讀對重點部分有目的地選讀，力求加深理解;熟讀在理解內(nèi)容、體會感情的基礎(chǔ)上，對全文進(jìn)行有感情地朗讀，以獲得整體感。

三、設(shè)計預(yù)習(xí)，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣

葉圣陶先生認(rèn)為：良好的讀書習(xí)慣是指“自己能夠讀，自己喜歡讀”。如果學(xué)生都“能夠讀”，而且“喜歡讀”課文，那便是語文閱讀教學(xué)的最終目的。培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，按不同文體有不同要求，為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我通常設(shè)計預(yù)習(xí)閱讀程序，有了程序，學(xué)生就能掌握最基本的方法，再加上適當(dāng)?shù)狞c撥，讓學(xué)生悟出其中的道理和妙處來。

我設(shè)計預(yù)習(xí)閱讀程序通常是：一是標(biāo)出自然段;二是閱讀全文，劃出生字;三是借助工具書，掃除閱讀障礙;四是理清文章的思路和寫作線索;五是思考該文的立意和中心思想。對于具體課文，除共同的閱讀程序外，還要根據(jù)課文自身的內(nèi)容和特點設(shè)置閱讀程序或提出某些點撥要點，讓學(xué)生思考體會。開始時，嚴(yán)格要求學(xué)生按程序預(yù)習(xí)閱讀，學(xué)生會感到過于繁瑣，但經(jīng)過長期堅持“習(xí)慣成自然”，學(xué)生也就能自覺按程序閱讀。

四、優(yōu)化課堂，鞏固閱讀成果

教學(xué)是雙邊活動，為了使學(xué)生進(jìn)一步提升閱讀能力，我根據(jù)不同的教材內(nèi)容及不同年級的學(xué)生實際來選定教學(xué)方法。如低年級采用“創(chuàng)設(shè)情景，發(fā)展語言”;中年級采用“抓住課文特點，教給讀寫方法”高年級采用“教給讀寫方法，提高讀寫能力”;的思路進(jìn)行課堂教學(xué)的整體設(shè)計，進(jìn)行系統(tǒng)的訓(xùn)練。在具體操作過程中，各年級的要求又是相通的，我根據(jù)具體實際靈活運用。在課堂學(xué)中，我們著重強調(diào)以下幾點：

（一）從實際出發(fā)選擇教法，切忌千篇一律，不管采取什么方法，都要突出以聽，說、讀、寫訓(xùn)練為主線，以思維訓(xùn)練為核心，發(fā)展語言，促進(jìn)學(xué)生智力和能力的發(fā)展，處理好語言文字訓(xùn)練與思想品德教育的關(guān)系，做到“文道統(tǒng)一”。

（二）強調(diào)課堂教學(xué)提問的藝術(shù)性，克服單調(diào)的提問。教學(xué)是雙邊活動，教師不僅要善于提出問題，啟發(fā)學(xué)生的思，而且要教給學(xué)生發(fā)問的方法，讓學(xué)生自行提出問題。并逐一思考，尋找解決問題的方法或答案。

（三）創(chuàng)建“寓教于樂”的課堂教學(xué)模式。所謂“樂”就是樂趣、興趣，也就是教育形式趣味化。教師要努力做到：課開始，興趣生;課進(jìn)行，興趣濃;課結(jié)束，趣猶存。創(chuàng)造“寓教于樂”的課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生學(xué)在樂中，樂在學(xué)中，學(xué)得扎實、主動、愉快。

（四）充分發(fā)揮多媒體電教平臺的作用。通過電教媒體，使音樂進(jìn)課堂，錄音進(jìn)課堂，加強朗讀示范作用。投影、PPT進(jìn)課堂，突出重點，突破難點;視頻進(jìn)課堂，創(chuàng)設(shè)再現(xiàn)情景;形象、直觀、生動的電教手段，使語文閱讀教學(xué)化文為圖，化靜為動，化深為淺，讓學(xué)生輕松地完成教學(xué)任務(wù)。

總之，在小學(xué)生閱讀理解能力培養(yǎng)中，我們要有目的，有計劃，有方法，循序漸進(jìn)。我們要不斷更新教育觀念，明確閱讀教學(xué)的素質(zhì)目標(biāo)，探索實現(xiàn)目標(biāo)的最佳方法，從而使學(xué)生的閱讀理解能力得到穩(wěn)步的，最大限度的提升。

基金項目：本文是廣東省教育科學(xué)規(guī)劃課題《農(nóng)村小學(xué)高年級學(xué)生語文核心素養(yǎng)培養(yǎng)的途徑與策略研究》的階段研究成果，課題批準(zhǔn)號：2018YQJK301。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋祥，孫明學(xué).小學(xué)語文教學(xué)評價.東北師范大學(xué)出版社，1999.

[2]章珊珊.提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性策略的研究.江西師范大學(xué)出版社.2015.