“讀后續(xù)寫”英語寫作教學(xué)方式的運用研究

李晶

摘 要：英語寫作是高中英語學(xué)習(xí)的重要組成部分，其考驗的不僅是學(xué)生對詞匯的書寫，還考驗學(xué)生對單詞情境的掌握，是評價學(xué)生英語綜合能力的標(biāo)準(zhǔn)之一。為提高學(xué)生的英語寫作能力，文章對趣味性“讀后續(xù)寫”英語寫作教學(xué)方式進行探討。開展趣味性“讀后續(xù)寫”教學(xué)，可采取以下兩項策略：用影視作品輔助文學(xué)閱讀，對熱點話題進行猜測性收尾。

關(guān)鍵詞：讀后續(xù)寫；高中英語；寫作教學(xué)；趣味性；英語寫作能力

中圖分類號：G421；G633.41 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）05-0036-01

英語寫作是高中英語學(xué)習(xí)的重要組成部分，其考驗的不僅是學(xué)生對詞匯的書寫，還考驗學(xué)生對單詞情境的掌握，是評價學(xué)生英語綜合能力的標(biāo)準(zhǔn)之一。從以往的英語教學(xué)實踐中可知，大部分學(xué)生雖然在背記單詞上有自己獨特的方式，但在寫作上卻不會靈活應(yīng)用，雖然“滿腹經(jīng)綸”卻“張口結(jié)舌”。除此之外，還會出現(xiàn)單詞亂用、不會使用高級短語，以及寫作手法缺失等問題。因此，如何提高高中學(xué)生英語寫作水平問題，引起了相關(guān)人員的關(guān)注。無論是國外還是國內(nèi)，均從理論和實踐兩個方面入手，對提高高中學(xué)生英語寫作水平提出了較多的方法。其中，我國的二語習(xí)得研究專家王初明教授，將國外的語言“輸入”理論和“輸出”理論相結(jié)合，提出更符合我國高中學(xué)生的“讀后續(xù)寫”理論。即通過對語言的模仿來提高寫作的趣味性，使學(xué)生能夠不斷創(chuàng)新寫作內(nèi)容，從而提高英語寫作能力。本文結(jié)合教學(xué)實踐，對趣味性“讀后續(xù)寫”教學(xué)方式進行探討，以提高高中學(xué)生的英語寫作能力。……