如何進行初中生物光合作用模塊探究

虞陸孫

摘 要：時代前進的腳步從未停歇，科技的創新及發展日新月異，教育體制在不斷地改革，隨著新課程改革的不斷深化，人們越來越重視學生學習生物學科的實際情況，我們都知道生物這門學科的實驗性很強，它也是一門自然科學，他也是每年高考理綜的必考內容，生物學科開設的一個重要意義是培養學生的探索，觀察和動手能力，激發學生對身邊事物的探索欲望和興趣，同時生物學實驗教學的開設不僅輔助學生學習理論知識，更重要的是，是使得學生的創新創業能力得到有效提高的一個重要途徑，生物光合作用這塊的知識每年都是高考考查的重點和難點，很大一部分學生在遇到光合作用題型的時候往往束手無策，無從下手，對這方面的知識表現出反感，這也加大了教師的教學難度，本文主要是研究如何進行初中生物光合作用模塊探究。

關鍵詞：初中生物；光合作用；方法探究

中圖分類號： G633.91 文獻標識碼： A 文章編號：1992-7711（2018）04-044-01

一、教師可以通過光合作用的發展歷程來幫助學生了解實驗方法和原理

課本在講光合作用這塊知識的時候首先講的是科學家如何通過實驗發現光合作用的過程。科學家使用海綿來做光合作用實驗的時候，首先做的是讓自己的在讀完自己的實驗過程后提出自己的看法，此時此科學家提出問題問學生，這設計這個實驗的巧妙之處在哪里，多數學生選擇從實驗過程找出問題的答案，很少有人能從實驗材料上想問題的答案，教師應正確對學生進行，讓學生從正確的思維去想問題。按照提出問題到創立假設→設計實驗→分析結果→再實驗再觀察這個思路去想問題的，便于學生快速找到問題的關鍵。通過科學合理的角度去看待生物實驗，不僅可以使得學生的分析能力，觀察能力得到有效訓練，更重要的是，學生的實驗方法得到有效培養，這也能使得學生的整體素質得到有效提高。

二、通過實驗使得學生的動手動腦能力得到培養

生物學和物理學一樣都是實驗性強的學科，大多數的生物原理和結論都是通過實驗得出的。生物學實驗課程的開設不僅能讓學生得到一個實踐機會，也是使得學生的動手動腦能力得到有效培養，探索精神得到樹立的一個重要途徑。更重要的是，是使得素質教育得到落實的一個極好時機。例如在進行“葉綠體中色素的提取及分離”實驗的時候，常常會發生毛細吸管劃濾液細線不齊，太粗或者是紙容易被劃破的現象，影響最后的實驗結果。后來有些學生為了避免這種情況出現自己想出了解決辦法，不使用毛細吸管來做實驗，而是利用濾紙來進行實驗，用鉛筆在濾液上劃。得到的濾液細線粘上的色素不僅多而且細線整齊，更重要的是，在色素帶析出的更加明顯了，通過這實驗學生不僅可以知道葉綠體中色素的含量和種類，還能加強對課本知識的記憶，更重要的是，使得學生的觀察能力，動手動腦能力以及思考能力得到培養，還能提高學生學習生物學科的興趣和積極性，使得他們的探索精神得到樹立，探索勇氣得到提高，同時增強了教學質量和效果。

三、通過同位素標記的利用，了解各個學科之間的滲透作用

隨著科學的不斷進步和發展，以及人們的深入研究，各個學科之間的聯系越來越密切，教育工作者在進行教學的時候應客觀的認識和掌握學科之間的聯系，這樣不僅可以使得學生學習的興趣和熱情得到激發，學生的動腦能力和思維能力得到提高，更重要的是，有利知識得到發散。生物這門學科發展歷程離不開化學以及物理學科的發展，也正是因為把物理化學知識的應用到生物知識上，人們才能深入的了解生命的本質。例如，在研究光合作用產物的應氧元素是來源于反應物中的二氧化碳還是水，就是通過物理學中的知識解決的，也就是同位素標記法的應用，再如，再做生物實驗葉綠素的提取和分離的時候，在對色素進行分離的時候采用的就是化學方法。

四、利用光合作用的重要意義來對學生進行德育教育

教師利用生物學的教學內容來對學生進行德育教育，對學生的全面發展走著很大的促進作用，因此，在生物教學的過程中，教師應適當地對學生進行德育教育滲透，以此來增強學生的思想品德教育，進而使得學生的自我素養和品質得到提高。我們都知道生物學科中蘊含著許多與愛國主義教育相關的材料，也存在許多對學生進行教育的契機，生物進行光合作用的目的就是制造出有機物。眾所周知，綠色植物自我生存的來源之一就是自身制造出的有機物，而動物和微生物的食物來源與植物，或者是植物創造出的有機物，我們都知道糧食問題是面前全球都在面臨的問題，從一些數據我們可以看出，當前我國可以利用的土地面積僅僅只有世界的百分之七，而我國是一個人口大國，糧食的產量遠遠不夠要養活的人口數目，但由于生物技術的不斷完善和發展，農作物的產量大大得到了提高，這減緩了我國面臨的糧食缺乏問題。光合作用的另一個重要意義就是把化學能轉化為太陽能同時進行儲存。一些天然的燃料去天然氣，石油，煤煤炭等等具有的能量都來源于古代的一些綠色植物。隨著經濟的不斷發展，我國能源面臨著越來越嚴重的缺乏問題，而植物的光合作用可以暫時減緩這一問題，教師利用上述的教學方法，不僅可以使得學生的愛國熱情和情懷得到激發，更重要的是，能使得學生學習生物的積極性和興趣得到培養和增強，進而使得學生的思想品德素質得到有效提高。

結語

生物課中光合作用的教學是實施素質教育的實踐。

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