借助多媒體優(yōu)化小學(xué)音樂教學(xué)的嘗試

張抒燕

摘要：多媒體技術(shù)主要是指應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)將游戲、舞蹈等多種元素融入到音樂課堂中，通過與小學(xué)生生理、心理特征相符的手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生以輕松、快樂的態(tài)度學(xué)習(xí)音樂知識，掌握音樂技能，提高其審美能力，從而提高其綜合素質(zhì)。讓多媒體貫穿于整個音樂課堂，能夠為師生創(chuàng)造良好的音樂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生想象力，提高課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；小學(xué)音樂；課堂教學(xué)

中圖分類號：G623.71文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）03-086-1

多媒體教學(xué)，是指以傳統(tǒng)教學(xué)為基礎(chǔ)，應(yīng)用現(xiàn)代的教育手段，根據(jù)具體的教學(xué)目標及教育對象選擇合適的教學(xué)素材，再以多媒體的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。多媒體技術(shù)將音頻、視頻、動畫等多種元素集于一體，向?qū)W生展示一個豐富多彩的音樂世界，使得抽象化的音樂知識更加形象化，從而幫助學(xué)生加深對音樂的理解，獲得更加直觀的音樂體驗，最終達到提高學(xué)生的審美情趣的目的。

筆者認為，在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中可以從以下幾個方面展開多媒體技術(shù)的應(yīng)用：

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

好的開端是成功的一半，新課的導(dǎo)入對于后續(xù)的課堂教學(xué)具有事半功倍的效果，因此老師要精心設(shè)計課堂導(dǎo)入內(nèi)容，以迅速吸引學(xué)生的注意力。多媒體融合了豐富的視聽技術(shù)，其形象性有助于學(xué)生對音樂知識的理解，而適當?shù)膱D像、視頻可以將好奇心旺盛的學(xué)生迅速帶入課堂情境中，引導(dǎo)學(xué)生跟隨老師的講解進入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。比如老師在學(xué)習(xí)《快樂的do re mi》一課時，老師就可以應(yīng)用多媒體播放電影《音樂之聲》的經(jīng)典片段，讓學(xué)生了解這首歌曲的背景，并了解這是取材于真是的故事，感受美國音樂的不同魅力，通過觀看電影里場景轉(zhuǎn)換和音樂節(jié)奏的完美結(jié)合，創(chuàng)造了聲畫蒙太奇的經(jīng)典，讓學(xué)生感受音符的跳躍與靈動，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。

二、營造良好的音樂氛圍

良好的課堂教學(xué)氛圍可以吸引學(xué)生的注意力，使其在課堂學(xué)習(xí)中投入巨大的學(xué)習(xí)熱情。興趣是最好的老師，融洽、和諧的課堂氛圍會使得學(xué)生沉浸在學(xué)習(xí)活動中，提高其學(xué)習(xí)主動性。多媒體技術(shù)輔助教學(xué)可以營造一個聲樂形兼?zhèn)涞囊魳氛n堂，提升音樂的時空效果，刺激學(xué)生的視覺及聽覺。比如在學(xué)習(xí)《春來了》，學(xué)生可以先聽“鳥語花香”的錄音，流水、鳥鳴、蟲啾，這些都是春天的主要特征，隨著音樂的響起，學(xué)生可以再進一步欣賞到春天的畫面，比如綠色的草地、鮮花、小鳥、冰雪初融的小溪等等，這一系列春的景象會引導(dǎo)學(xué)生對春天產(chǎn)生美麗的向往，使其加深對《春來了》一首樂曲的理解，從而融入到春天的美麗意境中，整個過程會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，使其受到美的熏陶。

三、展開想象，以情帶聲

音樂欣賞及歌唱是小學(xué)音樂教學(xué)的重要組成部分，傳統(tǒng)音樂課堂上音樂欣賞主要播放相關(guān)課堂音樂，學(xué)生主要欣賞音樂的旋律，而小學(xué)生心智發(fā)育尚未成熟，其理解能力、欣賞能力相對較弱，僅播放音樂旋律，學(xué)生難以體會到其中的意境及作品內(nèi)涵，而應(yīng)用多媒體技術(shù)可以更好的介紹音樂作品的作者、創(chuàng)作背景、作品的風(fēng)格等，并在音樂欣賞過程中穿插一些樂理知識，學(xué)生可以更好的理解音樂的創(chuàng)造過程，并對音樂風(fēng)格有更深刻、更具體的理解。這種理解還會直接體現(xiàn)在音樂作品的演唱中。多媒體技術(shù)可以融合聽覺藝術(shù)及視覺藝術(shù)，通過聲音的情感觸動及畫面的直觀印象更準確的詮釋音樂作品，對于理解能力較弱的小學(xué)生而言，這種教學(xué)方法無疑更易于接受。比如在學(xué)習(xí)《映山紅》這首歌曲時，老師如果只給學(xué)生聽樂曲很難讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)共鳴。《映山紅》是具有革命素材的歌曲，是劇本《閃閃的紅星》文學(xué)劇本的第三稿中一首歌詞，雖然歌詞比較簡單，反復(fù)的出現(xiàn)，情緒越來越高漲。可以利用多媒體技術(shù)播放MV，視頻畫面可以將映山紅的歌曲背景直觀的表現(xiàn)出來，學(xué)生通過畫面創(chuàng)設(shè)的情境去理解歌曲作品，從而加深印象，在演唱過程中可以有更準確、更深刻的表達。

四、解決難點，化難為簡

在音樂教學(xué)中，我們常會遇到一些難以用語言表達或許難以聽明白的內(nèi)容，這時我們就可以利用多媒體達到不言而喻的效果。如歌曲《如今家鄉(xiāng)山連山》是描寫弄粗兒童天真淳樸的感情，抒發(fā)對家鄉(xiāng)的熱愛。引子后的第1～8小結(jié)是兩句相似的平行樂句，節(jié)奏相同，忽高忽低。第三樂句的第9～14小節(jié)，節(jié)奏緊縮，插入兩個過門，情緒興奮、喜悅。最后8小節(jié)又是一個擴充樂句，節(jié)奏拉寬，歌聲柔和連貫。這對三年級來說還是比較難處理的，在音準上、節(jié)奏上、情緒上，方方面面照顧到位會很難。這時，我們就可以利用多媒體課件，將樂句做成直觀的“旋律線”，將無形的、單單靠聽的旋律，變成直觀的、可以看到“旋律線”的音樂。這樣，小朋友在歌唱的時候，就可以很形象地把旋律的高低、時值在腦子里反映出來。在最后擴充句的時候，“旋律線”展示出來，時值就特別明顯，節(jié)奏拉寬，看得出比較連貫。多媒體展示“旋律線”就能把這首歌的旋律唱得更加準確，為唱好歌曲打好了基礎(chǔ)。

總而言之，利用多媒體技術(shù)進行教學(xué)是改革傳統(tǒng)教學(xué)模式的重要途徑，是教育現(xiàn)代化的體現(xiàn)。相應(yīng)地，老師的教學(xué)思想、教學(xué)實踐都要隨著這一新技術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展而發(fā)生深刻的變化。在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師要在深入鉆研教材的基礎(chǔ)上，利用多媒體技術(shù)充分展現(xiàn)音樂這一將學(xué)科的藝術(shù)性，讓枯燥的學(xué)習(xí)變得生動、活潑，真正激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提升其審美趣味。