新課程下高中作文教學的優(yōu)化措施分析

劉國晶

摘 要?作文作為高中語文的重要組成部分，其對高中生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展有著至關(guān)重要的影響。雖然，隨著新課改進程的不斷推進，很多高中語文教師應該開始了進行作文教學方法的更新改革，并也取得了一定的教學成果，但是目前高中語文作文教學依舊有一定問題存在，限制了學生作文水平的有效提升。鑒于這種情況，本文首先簡單分析了當前高中語文作文教學存在的問題，并以此為基礎提出了幾點優(yōu)化建議，希望通過本文的研究能夠為高中語文作業(yè)教學的順利進行起到一定的指導借鑒作用。

關(guān)鍵詞?新課程改革;高中作文教學;優(yōu)化措施

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）22-0008-01

一、新課程改革下高中語文作文教學存在的問題分析

（一）教學觀念落后

因為受到傳統(tǒng)教育教學理念的影響，即時在當前這個新課改背景下，很多高中語文教師的教學觀念依舊沒有轉(zhuǎn)變過來，在進行作文教學的時候，使用的依舊是填鴨滿貫式的教學方法，嚴重打擊了學生的學習興趣，甚至使部分學生產(chǎn)生了自暴自棄的心理。

（二）教學方法單一

當前很多高中語文教師在進行作文教學的時候，過于重視理論以及技法的教學，甚至還有很多教師會要求學生嚴格按照相應的格式來進行作文寫作，這種教學方法不僅對學生的寫作熱情造成了嚴重的打擊，同時還導致了學生所寫出的文章千篇一律，根本沒有任何美感可言，對學生的綜合素質(zhì)全面發(fā)展都造成了極大的消極影響。

（三）作文批改工作過于隨意

因為每篇高中語文作文的字數(shù)基本都在800字以上，而一名語文教師每次都需要批改幾十乃至上百篇的作文，同時其還需要花費時間和精力進行其余工作的處理，這也就導致每次作文批改都需要花費比較多的時間，導致批改結(jié)果出來以后，學生已經(jīng)忘記了自己最初的想法，最終導致了批改的作用根本沒有得到發(fā)揮。還有一部分教師在進行批改的時候過于隨意，只是隨便給學生做了一個無關(guān)緊要的分數(shù)以及評價，根本沒有辦法起到相應的指導作用。

二、新課程改革下高中語文作文教學優(yōu)化策略探究

（一）轉(zhuǎn)變教學理念，以此來激發(fā)學生的學習興趣

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是人類最好的教師，在當前這個新課改背景下，高中語文教師要想更加高效的完成作文教學，必須轉(zhuǎn)變自身的教育教學理念，認識到有效激發(fā)學習興趣對提升學生學習效率和學習質(zhì)量的重要作用，以學生為主體，利用更加針對性和趣味性的方式展開知識教學，從而將學生的學習興趣和學習熱情充分激發(fā)出來，讓他們真正感受到作文所蘊含的魅力，這樣他們才會更為積極主動的投入到寫作學習中去，進而有效提升相應的作文教學效率和教學質(zhì)量，為學生的綜合素質(zhì)全面發(fā)展打下一個更堅實的基礎。

（二）利用更為多元化的方法進行知識教學

在當前這個新課改背景下，高中語文教師要想有效提升自身的作文教學效率和教學質(zhì)量，應該進行教學方法的創(chuàng)新，利用更為多元化的方法展開寫作教學，而開放式教學就是一項行之有效地教學方法。所謂開放式教學實際上指的就是高中語文教師在進行作文教學時，并不進行目標的限制，也不用使用固有的評判標準對學生的文章進行批改，給予學生足夠的自主創(chuàng)作空間，以此來有效激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望，為他們的寫作能力提升提供更有力的支持和保障。比如，高中語文教師在進行作文教學的時候，引導學生走出課堂，去圖書館、風景名勝區(qū)等外界環(huán)境感受生活，之后讓他們根據(jù)自己的想法進行創(chuàng)作，從而使他們的寫作思維得到有效拓展，進一步提升高中語文作文教學效率和教學質(zhì)量。

（三）展開批改方式的創(chuàng)新

要想將批改的作用充分發(fā)揮出來，有效提升批改效率，高中語文教師應該轉(zhuǎn)變自身的批改理念，更新自身的批改方式，設置相應的批改標準，讓學生進行自我評價或者互相評價，這樣可以讓學生對自身的不足之處以及別人的優(yōu)點有一個更進一步的認識和了解，在對別人文章進行批改的同時自我反思，取長補短，從而使他們的寫作能力得到有效提升，為高中語文作文課堂教學效率的有效提升以及學生的綜合素質(zhì)全面發(fā)展提供更有力的支持和保障，進而使學生的語文成績以及語文素質(zhì)得到進一步增強，為他們?nèi)蘸蟮膶W習發(fā)展鋪平道路。

三、結(jié)束語

總而言之，即使是在新課程改革已經(jīng)全面推進的今天，高中語文作文教學依舊是困擾著很多學生的重要難題，很多高中生仍然存在談文色變的現(xiàn)象，這種情況嚴重限制了學生的綜合素質(zhì)全面發(fā)展。要想切實轉(zhuǎn)變這些現(xiàn)象，有效提升學生的作文能力以及語文成績，高中語文教師必須轉(zhuǎn)變自身的教學理念，以學生為主體，利用更具針對性以及趣味性的方法展開作文教學，讓學生充分感受到作文蘊含的魅力，從而有效增強學生的主觀能動性，讓他們更為積極主動的投入到作文學習中去，為他們的作文成績提升以及綜合素質(zhì)全面發(fā)展貢獻更大的力量。

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