初中物理教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的問題及對策研究

宋勇

摘 要?情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)法，可以將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)與理解。教師可通過生活實(shí)例、物理實(shí)驗(yàn)、多媒體來進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，以此降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度。本文通過現(xiàn)階段初中物理教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)存在的問題進(jìn)行分析，對初中物理教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的應(yīng)用策略做出論述，希望對初中物理教學(xué)有所幫助。

關(guān)鍵詞?初中物理教學(xué);情境創(chuàng)設(shè);問題及對策

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）22-0183-01

由于情境創(chuàng)設(shè)走進(jìn)教學(xué)課堂較短，教師運(yùn)用的靈活性不是很高，達(dá)到的教學(xué)效果并不理想。因此，教師應(yīng)首先了解情境創(chuàng)設(shè)的基本概念，再根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，并結(jié)合相關(guān)生活實(shí)例，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)情境，以此促進(jìn)學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)與掌握，提高教學(xué)質(zhì)量。

一、現(xiàn)階段初中物理教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)存在的問題

（一）運(yùn)用性不強(qiáng)。情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)理念走進(jìn)教育行業(yè)時間較為短暫，在教學(xué)實(shí)踐過程中，發(fā)現(xiàn)教師對情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)方法只是停留在形式上，甚至有的教師對情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)概念還未有全面的了解，因此造成情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)方法在初中物理教學(xué)中得不到有效運(yùn)用。另外，再加上傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，教師過分注重學(xué)生理論知識的學(xué)習(xí)，忽略學(xué)生的個性化發(fā)展，這很容易導(dǎo)致學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣。教師情境創(chuàng)設(shè)能力的不足與傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，使情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)方法只能停留在教學(xué)形式上，無法充分運(yùn)用到初中物理教學(xué)課堂中，學(xué)生對物理知識的學(xué)習(xí)只能停留在書本上，使學(xué)生學(xué)習(xí)思維受到局限性，不利于學(xué)生全面的發(fā)展。……