論小學寫作水平提高的方法

吳鳳玉

摘要：在小學語文教學中，寫作是教學中的重要組成部分，同時學生的寫作能力也是小學語文能力很重要的一方面，并且通過寫作教學能夠培養學生的綜合能力與素養。目前我國大部分小學在語文寫作教學方面出現了一系列問題，這些問題嚴重影響小學語文教學的水平，使之停滯不前。本文指出了在小學語文寫作教學中存在的問題，并針對這些問題提出了相應的對策或建議。

關鍵詞：小學語文；寫作；教學

小學時期是促進學生全面發展，提高學生人文素質和道德素質的黃金期，是學生求知欲和自主學習的萌芽期。小學語文作為小學教育的主要學習內容，可以幫助學生更好地進入學習狀態，更快地完成從家庭生活到學校生活的轉化。小學語文的教學主要分為以下幾個方面：字詞、寫作、閱讀及朗誦，反觀我國小學語文的寫作教學，老師過于重視系統知識的傳授，輕視培養學生的自主寫作能力；重視理性分析寫作教學，輕視學生在寫作過程中的情感體驗；重視考試成績，輕視學生的學習收獲。

一、掌握幾大寫作的格式

文章就是寫作的最終形式，寫好作文，首先要從文章的整體結構入手，比如說記敘文主要是通過人物、情節以及環境這三大要素組合成文章的主要骨架，其中人物是串聯整篇文章的主要線索，而且人物是寫作過程中最傳神的一個重點，對人物進行一些色彩描寫，會讓整篇文章的亮點得以體現；而情節是文章寫作最精彩的也是最吸引人的一個部分，也是支撐每一位寫作者寫作下去的重要因素，因為有了情節才會有文章的生成，才會使整篇文章更加通順，所以，情節被稱為骨架上的肉體；還有環境這個寫作因素在寫作中必不可少。因此，環境是整篇文章的寫作精魂所在，環境可以給文章增添色彩、烘托氣氛以及表達情感等等，促使整篇文章更加鮮活。為此，在記敘文寫作中，這三種寫作要素是寫作必不可少的，當然，在其他題材的寫作當中，或多或少或有一些相同的地方，就像每一篇文章都會有每一篇文章的觀點或者道理，就像議論文它沒有情節、環境這樣的寫作要素，但是整篇文章支撐下來，都會有一個支撐它的觀點，而就像一篇記敘文的寫作，都會傳達一種情感一樣，總而言之，每一篇文章的寫作需要支撐點。從這些方面可以看出：不同的寫作題材會有不同的寫作結構，想要掌握好自己的寫作過程，首先就要把握好寫作結構，把寫作結構弄清楚，再進行寫作，才不至于出現結構混亂。因此，教師需要進行小學語文寫作教學的時候，重點對寫作結構進行系統全面的講述，讓學生明白寫作中的寫作結構，才不至于出現寫作混亂的情況。

二、閱讀不同題材的文章

都說閱讀是最好的寫作素材來源，原因在于閱讀可以給寫作帶來靈感，給寫作者梳理寫作思路，還給寫作者一些寫作材料，像閱讀一些寓言故事，如《守株待兔》《揠苗助長》等，可以讓學生的寫作內容更加富有內涵；閱讀像《丑小鴨》《皇帝的新裝》等童話故事，可以讓學生的寫作語言更加有色彩、有童趣；還有像閱讀《小蝌蚪找媽媽》《歡樂的潑水節》等這樣的記敘文，可以使學生記敘文的寫作思路更加清晰。所以，學生學會去閱讀得更多，就會從閱讀中尋找寫作的結構、思路、靈感以及情感，讓學生在豐富自己的閱歷時，也能夠提高學生自身的寫作水平，是一件一舉多得的好方法。對于讓學生去閱讀不同題材的文章，即就是讓學生多閱讀，并且從閱讀中獲取更多東西，這些東西不僅僅是一些寫作的方式，還有一些語言文字的收集，以及一些好的案例攝取，都是可以在閱讀中獲取的，而后者對提高寫作文筆有著重要的影響。因為，學生可以從閱讀中汲取一些前人使用過的精美語句去修飾自己的文章，它可以是一些精彩的排比句，可以是一些諺語或者俗語，還有可能是詩詞歌賦或者文言文，更有可能是偉人的名言名句，像來自于愛迪生的“天才是百分之一的靈感加百分之九十九的汗水”等經典名句，都是一些對提高寫作水平有幫助的詞語，當然在寫作中還可以舉例子，去說明某個觀點或者是作比較去支撐某個觀點，這些都是成功寫作的最好寫作方法。從這里再一次可以看出，閱讀對寫作是多么的重要，在小學語文寫作教學中，多閱讀是提高小學語文寫作質量的必經之路。

三、從生活中尋找寫作靈感

小學語文寫作是從最基礎的開始，那么對于小學生而言，他們的基礎就是從生活開始，從自己身邊發生的所有事件記敘開始，寫出一些在生活中的感慨，可以很好地培養學生的寫作靈感，學會讓學生去生活中尋找一些寫作案例或者寫作的故事，來充實整個寫作，是生活給寫作最大的好處，所以，教師在小學語文寫作教學中，教會學生去生活中尋找寫作靈感，是最好的寫作教學。

四、充分利用語文教材，加強寫作積累

語文教材是學生學習語文知識的基礎，學生語文素養的提高離不開充分利用語文教材，所以要想提高學生的寫作水平，教師必須學會汲取教材中的養分，如教材中有許多的美文，美文里就有很多經典的語句，尤其是小學時期的語文教材，語言優美、明快、朗朗上口且淺顯易懂，值得學生進行學習和積累。例如，老舍的《草原》中寫道：“這次我看到了草原。那里的天比別處的更可愛。空氣是那么清新，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走到哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。”這些語句都極其優美，而且意境深刻，經久不衰。積累了這些優美的語句，學生寫作時就會很好地運用這些句子，就再也不用擔心寫不出好作文了。另外，教師可以組織學生以課本中的故事情節為樣本續寫或是改寫文章，以加強寫作訓練，這樣不僅可以為學生創造更多的寫作機會，也可以豐富學生寫作的想象力，使其積累寫作素材，為今后的創作做準備。最后，教師還可以讓學生在作文中運用教材中的文言文，進而使其語言更加簡潔，更加耐人尋味，更加幽默。

總之，寫作的語文學科中的重要組成部分，語文是百科之母，而寫作水平的高低，又是學生語文水平的重要體現。因此，寫作教學質量能否得到提升直接影響了學生語文學科的學習效果。廣大教師應在教學實踐過程中對于存在的問題不斷進行改進和完善，才能提高學生的整體寫作水平，使語文學科的學習達到更好的效果。

參考文獻：

[1]孟祥軍.淺議小學語文作文教學方法的創新[J].考試周刊，2017（A4）：36.

[2]論小學語文作文教學方法的創新[J].丁建鳳.作文成功之路（上）.2015（01）