初中數學參與式課堂教學的實踐與探索

鄧耀佳

【摘要】 參與式教學方式的提出，有助于課堂教學效率的提升，也便于學生參與到課堂活動中來。初中數學教師需要重視參與式教學方式的引入，尤其是對其使用細節的深究，在使用中重視學生的主體性發揮，讓學生能積極地參與到課堂活動中，進而使課堂教學的有效性得以保障。

【關鍵詞】 初中數學 參與式 實踐與探索

【中圖分類號】 G633.6 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）02-052-01

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受到新課程改革的影響，學校、家長和教師開始重視提升學生學習效率的方法探尋，為能實現這一教學目標，很多教育工作者開始注意到參與式課堂教學有效性的研究，并引導學生能積極的參與課堂活動，加入課堂討論，進而能集中全部精力在課堂學習上，以提升課堂教學效果。由此可見，初中課堂教學中，參與式課堂教學模式的提出有其必要性。

一、創設良好教學情境，激發學生參與意識

良好的教學情境能夠有效吸引學生，讓學生燃起對知識的欲望。教學工作中，教師便需要根據教學內容進行教學情境的有效創設，讓學生的參與意識能夠被有效調動，對教師展現到情境當中的各種數學問題或者數學現象進行主動思考，積極探尋問題的規律和解決方法。例如，在學習不等式相關知識點時，教師便可以為學生創設一個實驗性質的教學情境。教師為學生展示一個天平，將天平調平之后，在左邊的托盤上放置一個30克的物體，天平便出現了偏重，向左側進行傾斜。之后在右邊的托盤上依次放入10克、5克和一克的砝碼，讓學生對增添砝碼過程中天平的變化進行觀察。以此為切入點，讓學生針對這一現象列出不等式，思考物體的質量范圍。這種情境能夠有效激發學生的思考，讓所有的學生都向嘗試使用天平，從而有效提高學生對于不平衡現象的興趣，引出不等式的知識點教學，完成新課程的教學任務。這種教學情境的創建，能夠讓學生感到更多的新鮮感，產生更多的學習興趣，從而主動投入到課堂學習當中。實驗情境能夠讓學生更加積極地去觀察現象，去思考這種現象發生的原因，對學生的分析能力和觀察能力進行了有效培養，提高了教學有效性。

二、趣味游戲，體驗參與的樂趣

學科游戲是學生最為喜愛的活動方式，能夠緩解緊張學習情緒，也能在玩的過程中，掌握知識。教學過程中，數學教師需根據已有的數學知識設置簡單、有趣的小游戲，引導學生能在愉悅的學習環境中獲取知識，并通過理性的推理與判斷完成游戲，以獲得勝利，使得學生體會到知識學習無處不在的道理。例如，教學的時候在學習有關“平面直角坐標系”等相關知識內容的時候，教師讓學生對能對各個象限內的坐標符號進行簡單了解，然后引入“盲人回家”的游戲，讓學生通過游戲熟悉這一知識點。教師在課堂上以班級中間學生為原點，建立一個坐標系，每個學生對應為坐標上的一點，教師選取班級中的兩名學生，將他們的眼睛蒙上，并告知其他同學這兩個同學現在是“盲人”，已經迷路了，他們兩個分別對應坐標中的兩個點，面向大家的方向是正方向，背對大家的方向是負方向，根據正負指示，讓班級里面的同學送他們回家。學生看到兩個盲人同學正在正對著他們，就表示（+，+）既說明他們在第一象限內，同學將兩個盲人同學帶到第一象限的位置，并指揮兩個人前行、后退、轉身，用以判斷家的所在位置。課堂教學在此游戲的引入下，變得異常活躍，每個學生都積極的幫助盲人學生判斷他們家的位置，參與度極高。數學知識的獲取，以游戲為載體，能讓學生輕松的掌握所學知識，進而體會到知識學習的樂趣，更能對學生的全面思考起到推促作用。

三、小組合作，實現參與共贏

將兩個蘋果進行相互交換，其本身價值并不會出現變化，但是將兩種思想進行交換，將收獲到更多的思想和啟迪。合作學習是學生在學習過程中最為有效的一種交流方式，通過合作學習的應用，能夠有效促進思想交流和思維互動，讓學生能夠獲得更多的解題思路，從多個角度對相同的問題進行有效分析。學生通過相互之間進行學習、聆聽和借鑒，實現真正地互助與共贏。

例如，在學習三角形中位線相關知識點時，教師可以先提出問題，并讓學生展開小組討論：三角形中位線的概念是什么？怎樣才能找出中位線？不同三角形的中線是否相同？通過這樣的問題對學生進行引導，讓學生能夠在討論當中有更加清晰的方向，從而有針對性地開展討論和學習。討論過程中，學生可以將充分發表自己的想法，與小組成員之間進行觀點上的分享在同一小組的成員出現疑惑時，通過小組討論能夠獲得及時的幫助。教師也需要對學生的討論進行積極的引導，鼓勵學生對疑惑的問題進行深入探究，從而對知識點進行深入了解。通過這種學習方式，學生能夠對中位線相關的定理和概念進行有效記憶，獲得更加深入的理解，并在合作的過程中，能提高學生的綜合素質。

結束語

初中階段的學生正是數學計算能力、邏輯思維能力、總結歸納能力發展的關鍵時期。因此一名合格的初中數學教師，需要根據初中學生的認知水平和學習能力，對教學的內容進行分析，對教學的方法進行改進，用以探尋新的教學方法，讓學生具有主動學習意識。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]堯國慧.初中數學課堂參與式教學設計的研究與實踐[J].語數外學習（初中版上旬），2015（01）：36-37.

[2]張春洪.初中數學課堂參與式教學的實踐與認識[J].福建基礎教育研究. 2017（02）：15-16.