游戲教學法在初中體育田徑教學當中的應用

鐘新結

【摘要】 初中體育田徑教學工作的開展需要以學生的興趣為基礎，讓學生能夠積極主動地投入到學習當中。只有這樣，才能夠最大限度地調動學生參與訓練的積極性，讓十分枯燥的田徑項目訓練得到最好的訓練效果。因此，教師在開展教學工作時，可以融入有游戲教學法，讓田徑項目的教學工作充滿趣味性。本文對初中體育田徑教學當中，游戲教學法的使用進行簡要分析。

【關鍵詞】 游戲教學 初中體育 田徑教學

【中圖分類號】 G633.96 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）02-100-01

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從我國體育教學的角度考慮問題，不同的時期體育教學均是以田徑運動為主的，所以我國在進行田徑體育教學活動之時，盡量豐富教學方式，可以使用遠距離的田徑訓練方式，用以增大學生的奔跑耐力。同時在進行訓練的時候，強化訓練的難度，豐富訓練的形式，引入游戲訓練法，增大學生學生的田徑訓練興趣。同時在趣味性活動中，使得學生的身體機能得到潛移默化的提升，從而能有效的提升學生的身體素質。

一、初中體育教學中游戲教學法開設的意義

初中體育教學活動開設期間，使用游戲教學的模式，學生的學習興趣能被更好的激發出來，也能在游戲環節中提升學生的動作技巧掌握，使學生能對田徑課程有極大的興趣。傳統體育教學活動中，教師需要結合本節課的內容，設定單一的活動環節，但此方法的使用對學生的吸引力不夠，使得學生產生厭倦情緒。因此，提議田徑教學準備階段，教師要結合相關的內容對游戲教學開展結合，吸引學生學習興趣的同時，也能強化學生的參與積極性。同時，游戲教學環節的設置，能幫助學生掌握游戲過程中動作、技巧和技能等相關內容，讓學生能在精準的動作環節掌握中，更好的進行體育運動，進而能更好的緩解學習帶來的疲憊感。

二、利用游戲開展準備活動

體育課程正式開展之前，必須要先進行準備運動，將學生的身體全部舒展開來，才能為后續教學活動中可能存在的激烈體育運動做好身體上的準備，從而避免安全問題的產生，并讓學生形成健康運動的良好習慣。體育課程當中，有非常多的項目對身體有很大的負荷，例如在田徑教學當中，無論是短跑還是跳高、跳遠，都對身體有很高的要求，因此有效地準備活動是必須要開展的重要環節。充分并且全面的準備活動，能夠讓學生在后續激烈的運動當中，減少肌肉拉傷等等危害身體健康的狀況產生。

準備活動的開展需要學生和教師都拿出認真地態度，認真進行準備運動。但是由于準備運動相對枯燥，很多學生都對其并不感興趣，針對這一情況，教師可以利用游戲教學法組織準備運動，讓學生能夠更加積極地參與其中。例如教師可以讓學生進行蛇形慢跑，以此替代傳統的繞圈慢跑。在蛇形跑當中，教師將學生分成兩個部分，并讓學生在規定的路線當中首尾相連進行慢跑，學生在慢跑的過程回出現相遇情況，在轉彎處便需要與其他學生進行對接，從而增強了這一運動的趣味性。這種游戲形式能夠讓學生在趣味性的影響下更加積極主動地投入到學習當中，充分開展準備活動。

三、利用游戲開展基礎環節

初中階段開設田徑運動，不但能提升學生的身體素質，更能增強學生的身體體質。基礎環節作為整個體育項目的中心性環節，從具體到單個動作的練習，訓練活動都顯得異常的辛苦，也十分的單調，此刻學生在學習的時候極易失去耐心，最終變得容易煩躁。但是，教師在教學的時候，若能在體育課內融入更多的游戲設計，能讓學生在基礎知識掌握期間，對相關的技能有著靈活的運用，進而在趣味性游戲的開設中，能調動練習積極性。例如，單個部位訓練的時候，教師使用游戲教學法，讓十個學生為一組，分別站成一列，前面的同學右腳向后彎曲，而后面的同學則要拉住前面同學的褲腳，結合教師口令，以此向前蹦跳，達到終點以后，進行交換。使用該游戲方式，能更好的鍛煉學生的下肢運動能力，使得學生在蹦跳中積攢力量，進而能在活動中將其爆發出來，同時小組活動能更好地提升學生的集體意識，使學生具有良好的團隊協作能力。

四、利用游戲開展結束部分

初中階段的學生，參與體育鍛煉的目的是讓學生的自身素質提升，也能更好的幫助學生緩解學習帶來的心理壓力，使得學生通過身體能活動，消除頭腦的疲憊感。學生在一節大體育課程鍛煉以后，借助于游戲的方式能緩解疲累，且結束部分的小游戲可以更好的緩解學生體育鍛煉中的激烈心情，教師也可以為學生播放舒緩的音樂讓學生的學習心境平復。例如，教師組織學生編一些能放松肌肉動作的游戲活動，讓學生能在激烈的運動完成后，通過恢復動作的完成，有效的舒展筋骨，并讓讓筋骨和韌帶等部位舒緩，保護學生身體不受損害的同時，也能讓學生的心理得到放松。

結束語

受到當前教育形式的影響，素質教育的地位日益高漲，我國初中體育田徑教學也要對其進行改革，用以提升教學質量，讓學生對田徑有新的認知，進而能在體育課之外主動地進行田徑訓練。田徑教學中，教師通過游戲教學法的引入，能讓學生在準備活動開設之時，掌握相關的體育知識，也能更好地培養學生的團隊協作意識，讓學生的身體素質和心理狀況均得到改善。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]李永臣.初中體育田徑教學中游戲教學法的應用之我見[J].新課程學習：社會綜合，2013（3）：12-12.

[2]李志芬.初中體育田徑教學中游戲教學法的應用探析[J].東西南北：教育，2016（12）：02-03.

[3]陳軍.游戲教學法在初中體育田徑教學中的應用研究[J].中學教學參考，2017（6）：16-17.