對高中政治創新思維教學的實踐與思考

董小蓉

【摘要】 高中政治教學中，受到傳統應試模式影響，教師在教學中往往忽略了學生的創新思維能力培養，導致學生始終處于被動且情緒較低的學習狀態。上述情況會嚴重阻礙政治教學的有效推行，所以應深入的分析創設思維模式，改革課程教學。本文主要概述了高中政治創新思維教學的實踐與思考，旨在提高這一階段的政治教學質量。

【關鍵詞】 高中政治 創新思維 實踐與思考

【中圖分類號】 G633.2 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）02-161-01

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學校教育中的眾多科目，高中政治教學的思想性最強。但現在受到多重因素的影響，政治教學的思想性被忽視，部分教師僅重視政治知識的傳授，將這門課程片面的變成了應試課程來對待，講授的內容也外繞考試進行。針對這一情況，教師需要認真的分析該學科的思想性內容，爭取在課堂教學中能適度的進行滲入，通過各類教學方法的靈活應用，能激活課堂教學狀態，優化課堂教學結構，豐富課堂教學內容。

一、適度改進教學內容 強化學生的感知體驗

第一，高中政治教學需要做到與時俱進，在優化教學方法和結構的前提下，關注時代發展，特別是要將時代發展內容與課程教學進行緊密的結合，用以填補教學上的信息缺失，使得學生的社會意識能和時代發展接軌。例如，教學中講授有關資本主義民主性虛偽的框架內容時，教師可以選取部分案例為學生做詳細介紹，能讓學生在理論聯系實際中獲得更好的知識體驗。最近一些年以美國為代表的部分西方資本主義國家開始對中國的人權標準進行惡意的曲解，譬如中國法律中毒販死罪的條款，就是一些西方國家抨擊中國人權不公的證據，在2006年美國毒販在中國販毒被抓，按照中國法律，該毒販直接執行了槍決，雖然大使館不斷聲討，但美國的民眾卻十分認同，因為他們多年來深受毒品的侵害，主張對販毒之人進行嚴懲。其實西方國家的這種人權鼓吹行為，是賊喊捉賊的典型表現，教師在課堂教學中需幫助學生看清這個事實，有助于學生透過事件現象看本質，也能強化學生對教學內容的深刻理解，進而也能培養學生的創新思維。第二，鏈接生活，優化教學。現在高中校園雖然是封閉式教育，但是校園大門不能阻隔學生對社會思潮的耳聞，學校需要做到適度的疏導，而不是進行封閉和堵塞。例如，在開展公民思想道德建設框架的時候，教師可以選取社會上較為鮮活的事例引入到教學中，高中學生年輕、好沖動，經常因為“哥們義氣”等，惹出問題，最后讓自己受害終生的案例很多。教師需要時刻的提醒學生，要引以為戒，出現任何問題，不要自己貿然處理，可以向老師、學校、家長尋求幫助，特別是在情緒激動的時候，不要因為“逞英雄”作出傷害他人或者被他人傷害的事情，否則就會害人害己，可謂得不償失。

二、選用靈活的教學方式 提高教學效果

教學方法的有效運用，其根本并不在方法本身，而在于教師的選擇和使用方式。高中政治教學必須要從學生的實際情況以及學生的發展需求出發，有效結合傳統和現代教學方法，將教材當中的知識點充分結合社會實踐，在教學方式的選取上，教師需要采用靈活的方式，將教學狀態激活，將學生的學習心理調動起來，提高政治科目的吸引力，提高教學生動性和教學廣度，從而提升政治課程的教學質量。例如在學習商品相關知識點的過程中，教師可以利用多媒體技術進行課件演示：將農民自家倉庫當中的糧食與市場上的糧食進行對比；將高山上清澈的泉水與山下人工裝瓶的水進行對比；將家庭自產自銷蔬菜與市場上的蔬菜對比。利用多媒體的形象演示能力，學生將會產生聯想，到底哪些屬于商品，哪些不是商品呢？這便將抽象的知識點具象化，形成了有效地類比教學，讓學生對相關知識點進行了有效地學習和記憶。再如，在學習正確消費觀念相關內容時，教師可以向學生展示不同的消費方式之間的對比圖表，讓學生對于消費水平的表現形式以及消費方式的健康模式有更加清晰地理解。通過對學生的引導，讓學生通過自己的分析和對比，形成正確的消費觀，完成教學目標。教師還可以采用情境教學、小組合作學習以及其他等等有效教學方法，積極培養學生，讓學生能夠學以致用。

三、構建和諧關系，營造良好教學環境

首先，教師要將樹立起一個良好的自我形象。現階段，課堂教學環境的構建能夠起到決定性影響的因素有很多，既包括了教師自身的教學能力因素，也包括了教學能力以外的其他方面因素，其中最具代表性的便是教師在學生心目當中的形象，以及教師的人格魅力。從教學實踐當中可以看出，具有良好教學能力以及良好個人品行的教師，其必然能夠做到愛崗敬業、擁有良好的職業道德并且能夠遵紀守法；能夠以仁者之心愛護學生，對于存在缺陷的學生能夠給予足夠的關注還愛心；具有非常優秀的教學能力的同時，在知識面上也非常的寬廣，能夠為學生帶來更多的知識，從而得到了學生的認可；教學過程中充滿藝術感和幽默感，能夠非常自如地駕馭課堂，掌控學生學習節奏。其次，教師需要擁有疏導師生關系的能力。這種能力是建立和諧共贏教學狀態的前提保障，學生能在此期間不斷地獲取知識，并能在輕松愉悅的環境中放松學習，反而能獲得意想不到的效果。再次，教師在進行課程設計時，需要對學生心理環境的營造進行仔細考慮，最大限度調整學生學習方式，讓學生能夠在自覺、主動的習慣下開展學習活動，使學生的潛能得到真正地開發，有效激發學生對于創新的熱情，讓學生更加樂于投入實踐。

結束語

高中政治教學活動期間，教學創新以及觀念轉換都要本著“以生為本”的理念，在創新思維模式不斷創新發展的同時，讓學生養成勇于創新、積極參與的良好習慣，這也是我國教育事業能蓬勃發展的前提保障。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]馬向樂.新課改下高中政治教學中學生主體性發揮的實踐研究[J].科教文匯（中旬刊），20170（9）：86-87.

[2]宋萍萍，王輝.政治課堂教學有效性之問題教學法[J].才智， 2017（16）：23-24.