對提升高中思想政治課實(shí)踐教學(xué)效果的幾點(diǎn)思考

摘 要：實(shí)踐環(huán)節(jié)在高中思想政治課教學(xué)中的作用日益凸顯。加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)是深化高中思想政治課教學(xué)改革的必然要求和發(fā)展方向。本文認(rèn)為當(dāng)前提升思想政治課實(shí)踐教學(xué)效果應(yīng)考慮在大班模式下建構(gòu)一種有效的課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)模式，同時(shí)充分利用實(shí)踐基地開展現(xiàn)地教學(xué)，依托校園網(wǎng)絡(luò)探索虛擬實(shí)踐是實(shí)踐教學(xué)發(fā)展的未來方向。

關(guān)鍵詞：高中；思想政治課；實(shí)踐教學(xué)；效果；提升

高中思想政治課實(shí)踐教學(xué)，是為了配合課堂理論教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用理論分析問題和解決問題的能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力的提高而設(shè)置的以實(shí)踐為手段的教學(xué)環(huán)節(jié)。為了搞好思想政治課實(shí)踐教學(xué)，切實(shí)提高其實(shí)效性，作者在課堂的參與中認(rèn)為提升中學(xué)政治課實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)效果應(yīng)抓好幾個(gè)重要環(huán)節(jié)。

一、“項(xiàng)目主導(dǎo)，課題牽引”是提升思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)效果的有效模式

“項(xiàng)目主導(dǎo)，課題牽引”模式的核心環(huán)節(jié)是任課老師要精心設(shè)計(jì)相關(guān)選題，在學(xué)期伊始就以菜單形式推出，面向全體學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目招標(biāo)，每個(gè)課題為一個(gè)科研項(xiàng)目，要求學(xué)生自由組合成若干課題小組參與投標(biāo)。所有學(xué)生必須參與一個(gè)課題小組，確保實(shí)踐教學(xué)的“全覆蓋”，通過成立課題小組，化解了大班化的矛盾，保證了實(shí)踐教學(xué)落到實(shí)處。學(xué)生們參與競標(biāo)成功后就等于承擔(dān)了某一課題，課題組成員將做出明確分工，確保人人有責(zé)，避免了搭便車現(xiàn)象。這一模式中，老師指導(dǎo)是前提，學(xué)生自主參與是核心，相關(guān)考核制度是保障，能很好地將教、學(xué)、研三個(gè)環(huán)節(jié)融為一體。在實(shí)施和管理中，主要有四大支撐：講、讀、寫、看。

一是講。這里的講可以分為“別人講”和“自己講”。所謂“別人講”，也就是“請進(jìn)來”。邀請相關(guān)專家學(xué)者走進(jìn)課堂，與主講老師聯(lián)袂授課；所謂“自己講”主要是讓學(xué)生講。包括授課、辯論、討論等形式。

二是讀。也就是讀書。閱讀文獻(xiàn)并開展文獻(xiàn)研究是一個(gè)重要的學(xué)習(xí)能力，也是未來大學(xué)階段學(xué)習(xí)的一個(gè)基礎(chǔ)。當(dāng)然在操作中老師可根據(jù)課程性質(zhì)，不拘泥于經(jīng)典作家原著，應(yīng)根據(jù)本課程特點(diǎn)，為學(xué)生提供閱讀書目，供他們選擇。在開展課題招標(biāo)時(shí)，也應(yīng)對每個(gè)課題需閱讀的相關(guān)書籍作出明確。

三是看。看主要是視頻教學(xué)。視頻教學(xué)絕不等同于“看錄像”。視頻的選取是需要花很大功夫的，并非所有內(nèi)容都適合作為高中政治課的教學(xué)資源。總的來看，有三類內(nèi)容適合作為視頻教學(xué)的素材，一是關(guān)于理論背景介紹的內(nèi)容；二是關(guān)于人物介紹的內(nèi)容；三是與學(xué)生切身利益相關(guān)的內(nèi)容。

四是寫。這一活動(dòng)是對講、讀、看的整合和提升。寫的內(nèi)容包括講課的講稿、辯論、討論的提綱，讀書的文獻(xiàn)綜述、心得體會(huì)，觀看視頻的點(diǎn)評感想，直至最后成文的課題研究報(bào)告。

二、校外實(shí)踐基地是提升政治理論課實(shí)踐教學(xué)效果的有力抓手

盡管面臨大班化教學(xué)的尷尬現(xiàn)狀，不可否認(rèn)的是，利用實(shí)踐基地開展現(xiàn)地教學(xué)仍是政治課實(shí)踐教學(xué)的最佳樣式。因?yàn)橥ㄟ^實(shí)地調(diào)研、現(xiàn)場參與等形式開展實(shí)踐教學(xué)可以突出其體驗(yàn)性、參與性、實(shí)踐性，具有真情實(shí)感，對心靈有震撼力。對于學(xué)生來說，在教學(xué)中以革命舊址為基地，身臨其境地聆聽相關(guān)講解，有助于進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對中國共產(chǎn)黨奮斗歷程的理解認(rèn)同；以改革開放偉大成就為教材，親眼目睹身邊的巨變，有助于加深學(xué)生對習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的感悟思考。

為了提升政治理論課實(shí)踐教學(xué)效果，實(shí)踐基地建設(shè)應(yīng)注意兩點(diǎn)：一是盤活現(xiàn)有資源，積極爭取地方政府支持，堅(jiān)持合作共贏，完善各類基地的資源共建、共享機(jī)制。二是開辟更多新資源，應(yīng)充分體現(xiàn)區(qū)域特色，挖掘?qū)嵺`資源。從實(shí)際出發(fā)，利用本地獨(dú)特的人文、歷史資源，結(jié)合本地政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展的不同背景，圍繞人才培養(yǎng)的特點(diǎn)，開展有針對性的政治理論課的實(shí)踐教學(xué)。筆者所在的河南省是一個(gè)位于中部地區(qū)人口眾多的農(nóng)業(yè)大省、經(jīng)濟(jì)大省，同時(shí)又具有厚重的歷史文化傳統(tǒng)和優(yōu)良的革命傳統(tǒng)，可以按照紅色資源、改革開放、中原文化等幾個(gè)模塊來統(tǒng)一設(shè)置實(shí)踐基地，做到資源優(yōu)化利用。

三、虛擬實(shí)踐是提升思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)效果的全新領(lǐng)域

所謂虛擬實(shí)踐教學(xué)，是一種以網(wǎng)絡(luò)為依托、以虛擬空間為平臺(tái)而完成的教學(xué)活動(dòng)，核心目的就是把互聯(lián)網(wǎng)、新媒體等虛擬技術(shù)變成學(xué)生們運(yùn)用馬克思主義理論分析問題，解決問題的新載體、新手段。該教學(xué)具有以下幾個(gè)鮮明的特點(diǎn)：一是實(shí)施上簡便易行。由于其是虛擬的，主要利用校內(nèi)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源，不需要大量經(jīng)費(fèi)、車輛、飲食等保障，受時(shí)空因素制約小；二是針對性強(qiáng)。圍繞教學(xué)內(nèi)容和社會(huì)生活現(xiàn)實(shí)進(jìn)行設(shè)計(jì)，教學(xué)目的性很強(qiáng)，使教學(xué)目標(biāo)能夠有效實(shí)現(xiàn)；三是突出學(xué)生的主體性。教學(xué)過程離不開學(xué)生積極主動(dòng)參與，給學(xué)生平等的參與機(jī)會(huì)，變單向灌輸為雙向互動(dòng)。虛擬實(shí)踐解決了學(xué)生人數(shù)、教學(xué)時(shí)間、教學(xué)經(jīng)費(fèi)、教學(xué)基地以及組織管理等諸多因素帶來的制約，以其自身優(yōu)勢彌補(bǔ)了社會(huì)實(shí)踐教學(xué)的不足，能夠更好地體現(xiàn)出政治理論課理論聯(lián)系實(shí)際的原則要求。

開展思想政治課虛擬實(shí)踐教學(xué)可以從以下途徑入手：一是虛擬體驗(yàn)，要求學(xué)生帶著實(shí)踐任務(wù)，在指定的虛擬目標(biāo)空間如網(wǎng)上博物館、網(wǎng)上紀(jì)念館等進(jìn)行參觀、體驗(yàn)，其成果可以用圖文并茂的電子報(bào)或PPT課件進(jìn)行展示。二是網(wǎng)上調(diào)研，要求學(xué)生自擬問卷，或是借助自媒體，就某一社會(huì)熱點(diǎn)問題進(jìn)行網(wǎng)上調(diào)查研究，掌握動(dòng)態(tài)，并對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行理論分析和評價(jià)，并進(jìn)行成果展示。三是虛擬創(chuàng)作，要求學(xué)生運(yùn)用電腦知識(shí)和技術(shù)，圍繞所學(xué)理論問題、熱點(diǎn)問題或自己領(lǐng)受的課題制作專題網(wǎng)站、網(wǎng)頁或電子書，電子雜志。

參考文獻(xiàn)

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作者簡介

韓紫威（2000.07—），女，籍貫：鄭州市金水區(qū)；鄭州外國語學(xué)校學(xué)生。