淺談中職學(xué)校歷史教學(xué)中的德育滲透

田麗穎

摘要：德育是有效培養(yǎng)學(xué)生思想品德的一種教學(xué)活動，它不僅單純依靠德育直接教學(xué)，更多的在于將德育滲透到教學(xué)中，讓學(xué)生感受德育的魅力。隨著新課改的推進(jìn)，德育教學(xué)引起各大院校的重視，對于歷史教學(xué)而言，由于此科目具有較強(qiáng)的綜合性，使其在德育滲透方面有一定優(yōu)勢，此外德育也是歷史教學(xué)的目標(biāo)之一。但是就目前而言，很多歷史教師仍然受傳統(tǒng)教育觀念影響，對德育的滲透重視度不高。基于此，本文主要指出了德育滲透的具體施，以期中職歷史教學(xué)的德育滲透能夠進(jìn)一步加強(qiáng)，為國家培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；歷史教學(xué)；德育滲透

一、充分利用教材中的德育素材，適時進(jìn)行德育滲透

在歷史教學(xué)中，要想使德育滲透得到良好的效果，就應(yīng)充分利用教材中的知識，通過分析整合，針對不同的歷史知識分別確立教育思想，準(zhǔn)確適用教材中的案例，避免給學(xué)生造成誤解。對于同一歷史事件，教師應(yīng)從多個角度分析，從而使德育全方位滲透。比如在教學(xué)《鴉片戰(zhàn)爭太平天國時期的政治經(jīng)濟(jì)概況和文化》一課時，教師就應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從多個方面看待鴉片戰(zhàn)爭給中國人帶來的迫害，以及這場戰(zhàn)爭對我國的影響，引發(fā)學(xué)生的愛國之情。

二、轉(zhuǎn)變評價方式，促使學(xué)生全面發(fā)展

傳統(tǒng)的評價方式總是將學(xué)生各方面進(jìn)行綜合對比，指出其在其他方面存在的不足，是教學(xué)方式和教育目標(biāo)相背離。在新時期下，要求學(xué)生全面發(fā)展。基于此，中職教師在對學(xué)生開展評價時應(yīng)將歷史學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)生發(fā)展進(jìn)行有效融合，重視學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的過程，對學(xué)生的評價應(yīng)根據(jù)學(xué)生各方面的進(jìn)步程度，將完成任務(wù)的質(zhì)量、參與活動的頻度、學(xué)習(xí)的積極性、團(tuán)結(jié)協(xié)作的主動性等作為考評的重要依據(jù)[1]。這樣可以幫助學(xué)生更好的認(rèn)清自己，培養(yǎng)他們的自信，對自身的缺點(diǎn)有針對性的改進(jìn)，最終實(shí)現(xiàn)自身價值。

三、創(chuàng)新教學(xué)方式，提高滲透的靈活性

要想使歷史教學(xué)更好的實(shí)現(xiàn)德育滲透，教師就應(yīng)在教學(xué)方式上加以改進(jìn)、創(chuàng)新，提高滲透的靈活性。如今，我國的科技發(fā)展日新月異，歷史教師就可利用先進(jìn)的信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，將課本知識以圖文并茂的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，使歷史教學(xué)充滿趣味性，有助于育德的滲透[2]。比如，在教學(xué)“五四運(yùn)動和大革命時期的政治概況和文化”相關(guān)知識時，教師就可以利用多媒體技術(shù)將“五四運(yùn)動”的內(nèi)容為學(xué)生展示出來，使學(xué)生了解當(dāng)代青年的壯志豪情，引發(fā)學(xué)生深入思考，并主動探究這件事的原由，從而達(dá)到德育的目的，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得以有效提升。

四、開展課外活動，加強(qiáng)學(xué)生對德育的理解

開展歷史課外活動有助于學(xué)生對德育更好的理解，加深德育的滲透效果。具體可以從以下幾方面進(jìn)行：第一，教師可以利用各種歷史紀(jì)念日，充分發(fā)揮歷史教育功能，舉辦相應(yīng)的專題報告會或?qū)＜抑v座[3]，這種方式可以面向全校或全年級學(xué)生開展，此外也可以讓學(xué)生針對歷史紀(jì)念日收集相關(guān)圖片，讓他們切實(shí)接受愛國主義教育；第二，在教學(xué)過程中可以播放相關(guān)影視片，讓學(xué)生通過直接觀看，使他們的感受更加真切，激發(fā)他們的愛國情懷；第三，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容撰寫任務(wù)傳記，學(xué)生通過了解某個歷史人物為國家做出的所有貢獻(xiàn)，對人物進(jìn)行編寫，介紹他的相關(guān)事跡，并進(jìn)行評價。比如秦始皇、陳獨(dú)秀等人物的小傳；第四，舉辦專題讀書會并書寫讀后感。以上這些課外教學(xué)方案都深受學(xué)生青睞，通過開展課外活動不但能夠培養(yǎng)學(xué)生閱讀歷史的能力，同時還有助于學(xué)生積累歷史素材，使學(xué)生受到的教育更加深刻，教學(xué)效果不言而喻。

五、提高中職學(xué)校歷史教師的綜合素養(yǎng)

對于中職學(xué)校的歷史教學(xué)而言，在新時期下應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思維，深入貫徹以人為本的教育理念，促進(jìn)學(xué)生全面健康的發(fā)展。這就要求歷史教師除了要具備扎實(shí)的專業(yè)知識外，還應(yīng)做到與時俱進(jìn)，不斷提升自己的專業(yè)能力和教學(xué)水平，為學(xué)生提供更好的教學(xué)服務(wù)。切實(shí)做到認(rèn)真對待每一節(jié)歷史課，保證課堂的教學(xué)效果，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，進(jìn)而愛上歷史這門學(xué)科。除此之外，教師還應(yīng)注意自己的品德修養(yǎng)，做到“以德服人”，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)。

結(jié)束語：

總而言之，中職歷史教學(xué)中做好德育滲透工作至關(guān)重要，對學(xué)生的人生觀、價值觀以及世界觀的建立有重要影響。所以，教師應(yīng)結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況，從各方面進(jìn)行德育滲透，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德和人文素養(yǎng)，為國家的發(fā)展建設(shè)提供高質(zhì)量人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳艷秋. 淺談中職學(xué)校歷史教學(xué)中的德育滲透[J]. 老區(qū)建設(shè)， 2015（12）：61-62.

[2]符興勇. 談?wù)勗鯓釉谥新殮v史教學(xué)中參透德育[J]. 課程教育研究：學(xué)法教法研究， 2016（16）：71-72.

[3]彭世金. 如何在初中歷史教學(xué)中滲透德育教育[J]. 中學(xué)課程輔導(dǎo)：教學(xué)研究， 2017， 11（17）.