淺談小學(xué)語(yǔ)文課堂中電教媒體的運(yùn)用

麻海霞

摘 要 電教媒體在語(yǔ)文教學(xué)中能夠激發(fā)閱讀欲望，突破教學(xué)難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，提高學(xué)生閱讀和寫作的能力，也能使我們的教學(xué)變得更加活潑、簡(jiǎn)潔、明快，從而提高課堂教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的優(yōu)化。

關(guān)鍵詞 小學(xué)語(yǔ)文;電教媒體;優(yōu)化教學(xué)

中圖分類號(hào)：G622????????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號(hào)：1002-7661（2018）20-0013-01

隨著教學(xué)改革向縱深發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)——計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)進(jìn)入課堂教學(xué)己成為一種趨勢(shì)，并且表現(xiàn)出了其獨(dú)特的優(yōu)越性。現(xiàn)代信息技術(shù)在課堂內(nèi)外的運(yùn)用已成為全面提高小學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的有效途徑，也為學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和探索意識(shí)的培養(yǎng)提供了良好的環(huán)境。而多媒體技術(shù)也越來(lái)越廣泛地運(yùn)用于我們的課堂教學(xué)中，尤其是在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，多媒體技術(shù)的運(yùn)用，為優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)創(chuàng)造了條件、注入了活力。

在語(yǔ)文教學(xué)中，運(yùn)用常規(guī)電教手段可以形成誘因，產(chǎn)生誘因，引發(fā)學(xué)生的好奇心、驚異感，創(chuàng)設(shè)情趣盎然、輕松和諧的情境，進(jìn)而形成內(nèi)驅(qū)力，使學(xué)生自覺(jué)地參與語(yǔ)文學(xué)習(xí)。語(yǔ)文學(xué)科運(yùn)用現(xiàn)代化媒體輔助教學(xué)已成為時(shí)代的呼喚，教改的需要。應(yīng)用電教媒體輔助語(yǔ)文教學(xué)是一種高效率的現(xiàn)代化教學(xué)手段，它讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持興奮、愉悅、渴求上進(jìn)的心理狀態(tài)。特殊是年幼的小學(xué)生，由于直觀思維仍是他們把握知識(shí)的主要途徑，所以，媒體對(duì)學(xué)生主體性的發(fā)揮，創(chuàng)新意識(shí)和探索精神的培養(yǎng)有著事半功倍之效。電教媒體技術(shù)的出現(xiàn)為我們教學(xué)手段的改進(jìn)提供了新的發(fā)展機(jī)遇，電教媒體技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，產(chǎn)生了優(yōu)化的教學(xué)效果。下面我就結(jié)合平時(shí)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，談?wù)勲娊堂襟w在教學(xué)中的應(yīng)用。

一、利用電教媒體激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)《富饒的西沙群島》一課生動(dòng)而形象的描繪了五光十色的海面，千奇百怪的海底動(dòng)、植物和物產(chǎn)豐富的海島上的寶藏。學(xué)生們通過(guò)flash課件輔助教學(xué)已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)并有些喜歡上了西沙群島。在講讀課文后，教師又播放了精選的科教片《海底景色》的電視錄像片斷，我們發(fā)現(xiàn)，那優(yōu)美動(dòng)人的海底風(fēng)光，和諧悅耳的配樂(lè)朗讀，使學(xué)生陶醉在一種令人神往的境界中，由于學(xué)生全身心地投入到那如詩(shī)如畫的意境中，愉悅之情油然而生，當(dāng)電視節(jié)目播放完后，學(xué)生們歡呼雀躍。有的說(shuō)：“我真想到西沙群島去看一看。”有的說(shuō)：“多美呀！海島真像個(gè)美麗的大花園！”有的說(shuō)：“我長(zhǎng)大后要當(dāng)一名潛水員，把海底的寶藏都找出來(lái)，為國(guó)家作貢獻(xiàn)。視聽結(jié)合，具有新穎性、趣味性、直觀性，能優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程，提高語(yǔ)文教學(xué)效率。

二、營(yíng)造良好的課堂氛圍

小學(xué)生的年齡決定了小學(xué)生的思維正處于形象思維向抽象思維過(guò)渡的階段，抽象思維的發(fā)展很大程度上借助于形象思維，因此，這就決定了他們必然對(duì)直觀形象、色彩鮮明的事物感興趣。電教媒體的特點(diǎn)是圖文聲并茂，能向?qū)W生提供形式多樣、功能各異的感性材料和形象生動(dòng)的動(dòng)感畫面、悅耳動(dòng)聽的音樂(lè)背景，能把學(xué)生帶進(jìn)寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而為課堂教學(xué)營(yíng)造一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，以此撥動(dòng)學(xué)生的心弦，蕩起思維的火花，使學(xué)生以最佳狀態(tài)投入學(xué)習(xí)。

三、突破教學(xué)的重、難點(diǎn)

語(yǔ)文教材中，有些內(nèi)容比較枯燥抽象、難以理解，盡管老師講得口干舌燥，學(xué)生還是不知所以然。在教學(xué)中，可以適時(shí)利用電教媒體將課文中抽象的內(nèi)容、教學(xué)的重難點(diǎn)化難為易，以最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官去感知知識(shí)，從而增強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)的直觀性、形象性和生動(dòng)性，為釋疑解難創(chuàng)設(shè)巧妙的突破口。電教媒體輔助教學(xué)將從根本上改變我們的教學(xué)觀念，極大地改變傳統(tǒng)的粉筆加黑板的單一死板的教學(xué)手段，為學(xué)生獲取知識(shí)開辟更寬的道路。

四、利用電教媒體圖、文、聲、像、動(dòng)并茂的特點(diǎn)，激發(fā)閱讀欲望

長(zhǎng)期以來(lái)，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)一直只是停留在“說(shuō)教”這一層次，手段單一，方法老套，教具不多，很難培養(yǎng)學(xué)生興趣的穩(wěn)定性、持久性。然而，電教媒體集文字、圖形、圖像、音頻、視頻等多種表現(xiàn)手法于一體，動(dòng)靜結(jié)合、圖文并茂，創(chuàng)設(shè)了逼真的教學(xué)情境，渲染了活潑的教學(xué)氣氛，令學(xué)生耳目一新，更具吸引力，也極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程變得生動(dòng)、活潑、高效。

五、運(yùn)用電教，創(chuàng)設(shè)情境

在教學(xué)中，要注意挖掘教材的思想教育因素，對(duì)環(huán)境進(jìn)行選擇加工，創(chuàng)設(shè)所需的教育情境，讓他們?cè)诼曄竦沫h(huán)境中受到美的熏陶、情的感染。如在教學(xué)《瀑布》一文時(shí)，由于大多數(shù)學(xué)生從未見過(guò)瀑布，無(wú)法體會(huì)到詩(shī)人所表達(dá)的意境，可利用錄音朗讀加配樂(lè)，把遠(yuǎn)聽瀑布似浪濤、似松濤的感覺(jué)表現(xiàn)出來(lái)，利用瀑布錄像片的精彩畫面，使學(xué)生感知了近看瀑布“像一條白帶懸掛在千丈青山”的氣派，以及瀑布腳下水珠飛瀉的情景。再讓學(xué)生在優(yōu)美的樂(lè)聲中反復(fù)吟誦這優(yōu)美的詩(shī)文。同學(xué)們仿佛沐浴在千丈瀑布激起的“如煙、如霧、如塵”的水氣中。

總之，在語(yǔ)文教學(xué)中，恰當(dāng)運(yùn)用多媒體、錄像、投影、錄音、音樂(lè)等電教媒體，以其直觀形象、動(dòng)態(tài)性等特點(diǎn)，生動(dòng)而充分地展現(xiàn)課文的思想意境美、藝術(shù)形象美、語(yǔ)言結(jié)構(gòu)美，使學(xué)生為之動(dòng)情、愉快、振奮，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。它新穎生動(dòng)，感染力強(qiáng)，是一種模擬性啟發(fā)性的只管手段，由于它不但容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，而且可以打破時(shí)間，空間上的限制，能夠讓學(xué)生清楚地看到事物發(fā)展的全過(guò)程，化靜為動(dòng)，化繁為簡(jiǎn)，化虛為實(shí)，使枯燥的知識(shí)趣味化，抽象的語(yǔ)言形象化，深?yuàn)W的道理具體化，有利于學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解，鞏固和記憶，因此，它對(duì)全面地提高學(xué)生的能力，培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)，有著不可估量的作用。.