微課在小學數學中的應用探究

何繼東

摘 要 微課的引入，可以解決學生學習過程中的疑問，可以培養學生自主合作探究學習能力，可以從學生熟悉的生活情景和感興趣的事情中尋找教學契機，培養學生的學習興趣，可以幫助學生鞏固所學知識。合理地利用微課，能夠牢牢把握學生的注意力，提高數學課堂教學效率的同時也能深化教學影響，加深學生對于數學的理解。

關鍵詞 小學數學;微課;傳統

中圖分類號：G622????????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2018）20-0035-01

一、微課教學在小學數學教學中應用的意義

（一）巧用微課進行鞏固練習，提高學生分析、解決問題的能力。學生在做家庭作業時，總會有一兩道棘手的“難題”，這些“難題”是白天課堂教學中的變式題、拓展思維題、是聽一遍記不住、難理解的。課后的習題微課或同步作業輔導，正是針對學生的這一現象而量身定制的。

（二）微課引導學生自主學習。每個學生都是不同的個體，學生可根據實際情況自主確定學習進度，教師將學生的視頻分發給學生，學生可以根據自己的時間，自由的確定學習本節課程的時間，不必像傳統課堂上那樣只能跟著教師的進度走。同時，學生在利用視頻學習的過程中，可以根據自己的實際情況，選擇視頻播放的進度，容易的、會的內容可以選擇向后快進，沒學會的，可以重復播放。這樣就適合不同水平的學生，老師不用擔心學困生學不會，優秀生也不會因教師對知識的重復而覺得浪費時間。這就是信息技術對小學數學課堂的重要影響。

（三）巧用微課，知識拓展。現在，網絡在教學手段上給了我們大力支持，我們要利用現代信息技術開闊學生的視野，讓學生利用網絡資源獲取知識。我曾經聽過《圓的認識》一課。課堂上，教師先利用一段小視頻《車輪的起源》，提出問題“車輪為什么是圓的”;接著，學生們圍繞這一主題探究圓的性質;最后，教師引用網絡上的視頻《方形車輪運動的局限性》，總結出圓這個完美幾何圖形獨有的特點。

（四）巧用微課進行操作示范，拓展學生的思維深度和廣度。由于每個學生數學基礎不同、思維方式不同，學生面對問題所使用的思考策略必然不同。當教師引領學生進行教學活動時，為學生提供一個展示不同方法和想法的平臺，可啟迪學生深思，讓學生的思維火花得到碰撞，進而促使小學生更好地學習知識。

二、微課教學在小學數學教學中的應用建議

（一）選擇合適的教學內容

在小學數學教學過程當中，為了有效增強學生的學習效果，則需要結合學生學習的重難點以針對性的教學。因而在實際教學過程當中則要求教師能夠選擇合適的教學內容，以充分利用相應的教學資源，達到事半功倍的效果，有效提高小學數學教學效果。因而在制作相應的教學視頻時，教師可以結合信息技術，通過制作動畫，ppt等多種方式有效增強教學的趣味性，且能夠結合學生的學習特點和認知規律不斷創新其教學方式，有效激發學生的學習興趣。如在分數的學習過程當中，為了幫助學生掌握分數，且能夠掌握分數比大小的方法。在制作教學視頻時，教師可以通過計算，舉例等多種方式有效加強學生對分數的認識。

（二）通過微課激發學生對數學的學習興趣

“興趣是最好的老師”這是眾所周知的名言，這句話充分的表明興趣對學生的重要影響，只有使學生可以對數學產生學習的興趣，才可以使學生積極主動的配合教師的教學進行學習。由于數學學科有著很強的邏輯性和抽象性，而小學生基本上都習慣于直觀思維，這就導致小學生感覺數學很難學，難以產生對數學的學習興趣。因此，小學數學教師就要采用更有效的教學手段，激發學生對數學的學習興趣。而通過微課開展數學教學，不僅可以使小學生直觀形象的學習各種數學知識，還可以結合學生的興趣愛好，選擇學生感興趣的“點”對微課進行設置。并且，小學生通常都是“三分鐘熱度”，微課的短小精悍也十分符合小學生的學習特點，學生通過直觀形象的微課學習數學，就可以很輕松的學會其中的知識點，提升學生的學習效率。

（三）通過微課幫助學生突破數學重點和難點

小學數學教師在應用微課開展課堂教學的過程中，需要根據教學目標，對交材料內容進行全面的了解，從而可以對每一個重點、難點知識“了如指掌”。然后，根據這些重點、難點知識制作有針對性的微課，對每一個重點、難點知識都進行精細化的教學，使學生能夠真正的理解其中的每一個知識點，提升學生的數學核心素養。

（四）通過微課豐富數學課堂教學環節

開展微課教學不是簡單的對學生播發視頻，而是要在這基礎上，使教學環節更加的豐富多彩，通過各種形式的微課，使課堂學習環境更加的輕松和諧，這樣不僅可以有效的激發學生學習興趣，還可以充分的調動學生的學習積極性，提升課堂教學質量。例如，在教學《圖形的運動（二）》這一課時，教師就可以借助微視頻為學生展示各種圖形的運動，使學生能夠對各種圖形的運動擁有正確的認識，對圖形的運動擁有真實的感受。并且，教師在播放完視頻之后，還可以針對其中的重點圖形，對其各種運動的變化進行有針對性的展示，使學生增強對其了解，幫助學生更好的理解其中所蘊含的知識。同時，教師還可以借助相關道具，鼓勵學生去親手操作各種圖形，讓學生通過動手實踐加深理解。.

三、結束語

總而言之，小學數學教師在課堂教學中要積極的利用微課開展課堂教學，充分發揮微課在小學教學中的重要作用，使小學生可以更好的突破各種數學的難點和重點知識，激發小學生對數學的學習興趣，提升小學生的學習效率，保證課堂教學質量，增強學生的綜合素質，促進學生的全面成長。

參考文獻：

[1]戴巧鳳.微課在小學數學教學中的應用及其研究[J].考試周刊，2017（20）：59-60.