巧用繪本 開啟小學生的閱讀之旅

涂啟能

摘 要 繪本是小學生閱讀學習初級階段重要的讀物，對培養小學生的閱讀興趣起到了積極的作用。隨著我國教育改革的發展，教育機構對學生的基礎教育越發的重視，尤其是小學初級階段的學生，有效地培養他們的學習興趣，引導他們主動去參與閱讀，喜歡繪本，掌握更多的語文知識。本文中結合繪本在小學語文閱讀教學中的應用展開了分析。

關鍵詞 小學語文;繪本閱讀;教學策略

中圖分類號：G622????????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2018）20-0222-01

閱讀是小學語文教學中的重要組成部分之一，對于剛剛步入小學生來講，由于識字較少、知識積累不足等問題導致了閱讀興趣不高，而繪本教學恰恰可以提高小學生的閱讀興趣，進而提高他們的閱讀能力及閱讀效率，同時還有利于小學生語言交流能力的提升，促進他們語文能力的整體提升。

一、小學生繪本閱讀教學的優勢

首先，有利于小學生發散思維的培養。小學生的思維都是夢幻的，有著天馬行空一樣的邊際，繪本中的圖片與少量文字的搭配激發了他們思維空間的延展。學生們通過繪本中鮮艷的圖畫，多彩的世界展開自己的想象，在自己的思維世界中遨游，這樣更利于學生發散思維的培養。

其次，繪本圖畫較多、文字較少，顏色豐富很容易吸引小學生。小學生天生活潑好動，很難維持長時間的注意力，再加上閱讀中有很多生字，導致他們很難“安靜”地讀完一本書。繪本字量少，其中大量的鮮亮色彩的圖片更吸引了學生的注意力，引導他們主動進入到繪本世界中。

最后，繪本故事內容貼近于生活，易于學生接受。繪本中的故事都源自于生活，但又遠高于生活，所謂小故事中包含著大道理。以生活的角度出發，促進學生閱讀，用切實的故事抓住小學生的心弦，讓學生用自身的經驗去感悟故事情節，得到啟發。

二、用繪本提高語文閱讀的有效性策略

（一）選擇適合學生學情的繪本

小學包含了低年級、中年級、高年級這三個階段。學生在這三個階段的成長與學習隨著不斷的發展也會發生不同的變化。所以教師要結合不同年級的學生情況來幫助學生選擇適合他們的繪本進行閱讀，也可以選擇一些較為經典的繪本段落供學生閱讀，切實把好閱讀繪本的質量關。每個年齡層次都有相對應對繪本，所以閱讀繪本是需要考慮到自身的閱讀能力，閱讀興趣、閱讀愛好等方面，才能找到最適合自己的，提高自身的語文閱讀量，獲取更多的知識。

（二）開展繪本閱讀活動，營造良好閱讀氛圍

繪本閱讀是培養小學生閱讀習慣的一種有效手段，也是提升小學生閱讀能力的有效策略。閱讀教學的主要核心就是要培養學生良好的閱讀習慣，提升小學生的閱讀能力，進而提高閱讀水平，為閱讀學習奠定堅實的基礎。教師可以運用繪本閱讀來營造良好的閱讀氛圍，這樣有利于培養小學生的閱讀習慣，激發學生的興趣。

如，教師可以定期組織開展繪本閱讀周的活動，讓學生每天有固定的時間去閱讀，教師則隨時監督，時刻關注學生的閱讀狀況，如閱讀量及質量如何。當閱讀活動完成后，可以結合學生們的閱讀情況進行評比，評選出“閱讀明星”，激發學生對閱讀的積極性，從而更加喜歡閱讀、愛上閱讀。

（三）通過表演延伸式，加強學生對繪本故事的理解

小學生的好奇心和進取心都十分的強，他們對新鮮事物都在好奇心理的驅動下勇敢地去嘗試，并在這個過程中得到了快樂，因此，教師在繪本教學中可以根據學生的這一愛好來激發學生對興趣，提高他們對閱讀的參與性，引導他們通過表演來學到知識、獲取快樂。

如在《草船借箭》這篇知識的繪本閱讀時，教師可以先讓學生對其內容進行簡單的預覽及閱讀，然后再讓學生根據繪本中的人物角色進行扮演，并通過繪本中的描述了解繪本中各個人物的心理活動，教師要讓學生在扮演過程中仔細觀看繪本中人物穿著、站立位置以及船只樣子等等，讓他們充分了解三國時期的人情風貌及科技的先進，認識更多的漢朝文化，便于他們提高自主學習意識，奠定良好的學習基礎。

（四）鼓勵學生大聲朗讀和續寫繪本

繪本中的文字占有量較少，但是我們在閱讀中也不要因此就將其忽略掉或不將其作為閱讀的重點內容一帶而過。漢字本身就存在著無窮的魅力，而小學生與生俱來的純真性格及童趣的表達方式都和繪本的文字不謀而合，所以作為小學語文教師要將繪本中童趣、天真的語言與教學融合，有效培養學生的想象力及語言表達能力。

如在《猜猜我有多愛你》的繪本閱讀中，大兔子對小兔子說：“我愛你，到月亮那么高，再……繞回來。”這種語言極其童真爛漫，又非常童趣，教師可以鼓勵學生用自己的聲音大聲的將其朗讀出來，讓學生切身的體驗到每一漢字中的情感與力量。有些繪本內容在最后會留下一絲懸念，學生會產生意猶未盡的感覺，所以教師要充分把握住學生的這一特點，鼓勵學生展開想象進行繪本故事的續寫，發揮自身的創新思維。在《我媽媽》這本繪本中，媽媽為了哄小主人公開心變換著各種各樣的角色，教師也可以引導學生想象一下自己的媽媽會變換成哪些角色，促進學生發散思維的形成。

三、結束語

總而言之，小學語文繪本閱讀對小學語文教學的整體教學質量的提高十分重要，繪本故事能夠啟發學生想象能力，開發學生的思維能力，培養良好的閱讀習慣，豐富自身的知識內容，對小學生的全面發展有著重要的影響。

參考文獻：

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