略談高中美術教學的方法

古洪濤

摘 要：美術是文化的傳承和人對事物認知的綜合統一，教師需要用多種方法來喚醒學生心中美的感受，使學生去對生活進行更為深入的感受。所以，高中美術教學主要目的是讓學生內心情感得以表達、情操得到陶冶、審美能力獲得培養和提高。

關鍵詞：高中美術；美術教學；審美能力

隨著新課程的不斷推行，新的教學理念也應運而生，傳統的高中美術課堂教學正面臨著前所未有的挑戰。在新課程形成的新教學環境中，教師和學生需共同努力來營造不一樣的課堂，以便使學生的情操得到更為有效的陶冶，從而令學生的審美能力得到有效的提高，進而使學生開始熱愛自然和生活。

一、情境設置

高中美術教學中有大量的創造發生，而要想讓學生積極主動的進行創造是有一定前提條件的，也就是要讓學生對美術課程感興趣。因為，興趣能夠有效的調動起學生的學習積極性，讓學生能夠在具體的學習過程中表現得更為積極主動，為學生的只會啟迪提供必要的動力。所以，高中美術教師要在教學中對學生的興趣進行引導，通過巧妙的形式將學生引入到新課的學習之中，讓學生開始對所學的內容產生濃厚的興趣。此時，學習興趣就會成為學生進行美術學習的動力來源，使得高中美術課堂教學的效率開始慢慢地變得高了起來。也就是說，在高中美術教學中，學生的學習興趣是排在第一位的，教師需要在課堂教學開始前就做好導入課文的準備，在一開始上課就把學生牢牢地吸引在課堂教學之中，讓學生從內心深處感受到美術知識的有趣。因此，高中美術教師在進行新課導入的時候，要嘗試著去對情境進行創設，以便能夠更好的將學生的學習興趣予以激發，使學生在具體的學習中做到“自主、合作、探究”，將學生從“要我學”的狀態轉換成為“我要學”的正確認知，令學生能夠積極主動的投入到新課的學習之中，使得師生將“教”和“學”進行全面深入的把握，這樣就可以把學生推到高中美術學習中的主動的位置之上了。

二、用心觀察

觀察是高中學生在美術學習中慣用的一種方法，可以有效的獲取到相應的知識，能夠讓學生對這個世界進行更好的認知，也能讓學生的欣賞能力得到有效的提高。而就目前的高中美術教學而言，其中美術欣賞教學是極為重要的，它的主要目的是讓學生開始漸漸的學會如何去進行審美，讓學生能夠培養起敏銳的觀察能力，使學生能夠在日常生活中的發現美、獲得美和感受美。我們只要在美術教學的過程中留心關注，便自然而然的能夠感受到美在我們的腦海中乍隱乍現，緩緩的給我們的生活帶來了一絲驚喜。所以，高中美術教師在進行教學的過程中，要讓課堂變得開放起來，讓學生先在課堂中獲得大量的有用知識，再將學生引到課外之外，使學生深入到社會之中，走近現實生活，對周遭的事物去進行細致入微的觀察，感受到事物、環境、社會的精妙，把課堂中對美的基本認識延伸和擴展到現實之中，引起學生情感深處的共鳴，令學生具備一定的審美能力，即讓學生在生活中去尋找美、發現美和創造美。

三、思路拓展

高中美術教學中充斥著大量的知識，學生憑一己之力的收獲是極為有限的，為了讓學生能夠更為深入地去進行學習，從課堂教學中獲取到更多的有用知識，學生與學生之間的合作學習是極為必要的，這也和新課程改革中所提倡的新學習方式不謀而合。而此時，教師僅需要對學生的學習進行適當的引導即可，如揭示學習過程中的矛盾、對學生的具體討論話題進行引導、讓學生之間的相互交流變得更為順暢等。通過學生在課堂教學中各抒己見的發表學習意見或建議，學生才能夠在合作學習中做到優勢互補，才能在合作學習中對問題進行共同協商解決，提升自身的審美能力。

四、注重運用

教學是為了將知識和技能傳授給學生，而學生學習到這些知識和技能后，最為主要的目的就是要進行合理的運用。所以，在日常的高中美術教學中，教師要多對學生進行引導，讓學生做到“多練習、多運用、多創造”，只有通過這樣大膽地嘗試，學生才能夠用美的形式來展現眼中或腦海中的世界，使學生的想象力得到再一次的提升，同時使學生的表達能力得到了有效的增強。當然，教師在讓學生進行練習時，要對整個練習的過程進行把控，以便讓練習發生在一個可控的范圍之內，使練習的作用能被完全發揮出來。因此，教師要對學生的行為方式和思維方式予以引導，讓學生能夠積極主動的去進行創新，并讓學生就畫法進行有效的交流，讓學生的學習不僅只局限于練習的過程之中，而是要延伸到練習過后的“回味”中去，從而讓學生的美術能力得以順利的提高，進而使練習的效果能夠得到最大化的體現，這樣學生的創新能力和創造能力才能得到有效的培養。

五、評價鼓勵

高中美術教學效果的好壞，從某種意義上將，來自于教師對學生學習成果的綜合評價，而為了讓評價能夠對學生的美術學習起到更為積極有效的作用，我們多提倡教師對學生做出鼓勵性評價。也正是如此，在高中美術教學的過程中，教師要學會將鼓勵性評價予以合理的運用，使其能夠發揮出最佳的作用，讓學生的能力在發展中被不斷的激活，令學生的潛能在不斷的挖掘中得到爆發，是學生各方面的的協調發展得到有效的推動。因為，教師只有先對學生的潛能進行激發，讓其得以充分的發揮過后，才能夠進一步的對學生創造之后的榮譽感和成功感進行協調，讓學生在教師的肯定、鼓勵、贊許中感動，令學生能夠以自信的姿態出現在高中美術的學習之中。所以，教師要在學生獲得成功后，及時進行鼓勵性評價，以此來讓學生的積極性被充分的調動起來，為學生的奮進提供有力的保障，使學生能夠在成功的良好體驗中變得更積極。

高中美術教師要通過美術教學來豐富學生的感官，讓學生的聽覺、視覺、觸覺均受到有效的刺激，令學生的空間思維能力和實際動手能力得以順利的發展，并將學生的創新精神和美術實踐能力全面的激發出來，使學生能夠將自己的情感進行美術的表達。這樣一來，學生的審美能力才能得到有效的提高，學生的人格才會逐漸趨于健全和完善，學生的美術素養才可以獲得明顯的提升。