小學語文教學語言特點新探

周玉娟

摘 要：老師的語言素養在很大程度上決定學生在課堂教學中腦力勞動的效率。富有語言特色的教學內容可以更容易吸引學生的注意力，引發學生學習語文的興趣，而對于小學語文既是關于學生學習工具性知識的關鍵時期，也是對學生語文學習習慣培養的重要環節。

關鍵詞：小學語文；教學語言；特點

語文教師具備良好的口頭表達能力可以加強教學效果。通過語言的熏陶，能夠讓學生耳濡目染語文的魅力，在老師的熏陶下，使學生的語言能力得到相應的提高。學生是否對語文產生濃厚的學習興趣，老師的教學用語會對學生的學習產生決定性作用，現代的教學中不只是要求學生講究學習方法，對老師的要求也一樣，而老師富有語言特色的教學用語的目的在于讓學生能夠對語言文字運用與學習接軌，本文就小學語文教學語言特點展開探討。

一、教學語言的一些特性

1.規范性。針對語文教學不同程度的進行，老師在上課時所用的教學語言會因此而不同。并且，為人師表，其語言對學生具有示范性，會讓學生效仿，所以在教學時盡量規范教學用語。最大的一個規范就是老師在進行語文教學的時候應該采用標準的普通話給學生上課，不同的地方方言會有很多種，而從小學開始，老師應該在語文方面讓學生從小培養用標準普通話的習慣。標準的普通話會讓學生以后在其他地方學習時更加容易，尤其是小學生在小學各種行為習慣養成的關鍵時期。如果老師用方言給學生上課，學生學習時會與聽到的教學內容在表達上有所出入，既增加學生的學習負擔，又會讓老師在教學中的專業能力得不到較好的發揮。

2.藝術性。采用藝術性的語言，可以讓學生更加鮮明的體會到語文的魅力，同時老師運用的語言具有藝術性，對學生進行語言熏陶，可以培養學生對語言的情感。具有藝術性的東西總是美的，語言亦是如此，學生能夠從老師的教學用語中，發現語言的美，會讓學生有興趣去學習語文，而語文本身具有的藝術性可以成為學生學習語文的目的。語言藝術性包括老師在教學時，說出的話語會讓學生從中有所思考，有所啟發，甚至是一些富有哲理性的語言都可能讓學生對語文產生崇拜心理，進而激發學生學習的欲望。

教學時老師也應該融入真情實感，要想打動學生，讓學生真正的感受到老師所講內容的價值，體會文章內容人物的形象以及表達的思想感情，真情實感是必不可少的部分。例如，“你今天好漂亮”這句話，用不同的語調，情感說出來所表達的意思完全不同，如果面帶微笑，表揚式的語氣說這句話，聽者會感到非常開心，但如果用嘲諷的語氣說出來，聽者會覺得自己今天很丑。這里就顯現出了，真情實感的表達對于學生理解的作用有多大了。

3.趣味性。根據小學生的好奇心強，對新鮮事物積極熱愛的特點，老師在教學中，教學語言中穿插一些幽默風趣的詞語，采用寓教于樂的教學方式，便于學生對老師所講的知識產生興趣，學生有興趣之后，老師的教學效果往往會更好，興趣是最好的老師，學生有興趣之后會主動的學習，這正好是新課改所追求的教學理念。而有趣味性的教學語言，在課堂上可以起到調節氛圍的作用，不會讓老師的教學和學生的學習過于枯燥。

二、教學語言的術語

1.引導語。運用引導語是使學生對語文興趣激發的時候，教師的引導語可以讓學生更加正確的認識語文這個學科。語文的學習可以說幾乎是每一個人一生都在學習的內容，而小學語文的學習對大多數學生來說，會是學習語文習慣，興趣培養的基礎。小學語文的教學內容主要是要求學生對基礎知識學習，鞏固，積累，是比較工具性教學內容，而這些內容是學生在以后進一步學習語文知識的鋪墊。要讓學生讀懂一篇文章，理解文章的精華部分都需要學生把小學語文的基礎打扎實。因此，巧用引導語可以對學生起到很好的引導作用。

2.提問語。在教學過程中，恰當的時機提出恰當的問題，是教師在課堂上帶領學生深入教學內容，引發學生思考的重要方法。并且老師可以根據學生的回答，了解學生對課堂上講解的內容掌握到什么樣的程度，所以，在教學語言中，老師提出的問題也應該富有語言特色，這樣會更加容易提高學生的學習效率。

3.評論語。作為一名教師，對不同學生的學習狀況進行點評是老師在教學中較為常見的一部分內容。而小學生由于心理不足夠成熟，自尊心比較強的特點，對于老師，有一些過于犀利的評論語匯易讓學生對語文的學習產生反感心理。學生都希望得到老師的認可，能夠受到表揚，如果老師對學生的評論巧用一定的語言技術，不僅可以讓學生積極主動的反省自身的不足，更會給學生留下深刻的印象，對相應的內容或者老師提出的建議，做出及時的改正。

4.總結語。總結語是老師對教學內容做一個總體的歸納，而教學內容的歸納需要簡潔，明了，可以讓學生非常容易的掌握老師進行歸納的整體內容。總結語不僅可以讓學生起到鞏固復習的作用，同時也可以讓老師在進行總結時再一次的反思自己的教學內容是否有不足之處，這既是對自己教學的負責，也是對學生學習的負責。

三、注重詞句簡明

小學生的耐心比較弱，如果老師只是千篇一律的講解知識，其中的內容非常的枯燥單調，教學形式毫無變化，并且老師講解知識的時候啰嗦，會打擊學生學習的積極性。因為在語文文字性科目的教學中，老師的上課方式很容易影響學生學習的主動性，但如果老師在教學時注重詞句簡明，用精煉，簡短的話語表達教學的內容、目的也是對小學生缺乏耐心這一特點較有針對性的教學方式。另外，通過小學語文的教學，學生可以根據老師的教學內容，把字組成詞，字與詞組成句子，但老師平時的教學語言對小學生有巨大的影響作用，因為學生可能會把學習的知識與日常接觸到的進行結合，語文老師本身就是學生學習語文的榜樣，老師的言行和思維邏輯都將可能會成為學生進行仿效的范本，故教師在教學中注意自己的語言表述是否簡明是非常重要的。

老師把握好教學語言的特點，提升教學語言方面的能力，是老師把知識更好的傳遞給學生的一種重要工具，表述的話語流暢、動聽，內容具有藝術性等特點會提高學生學習的興趣，甚至影響學生的學習效果，所以老師在教學方面的研究應該把教學語言放在研究的首要地位。教學語言的一些特性，教學語言的術語，注重詞句的簡明運用等方面的內容是在教學中得到的啟發，希望這些啟發能夠對其他老師與學生有所幫助，給予學生高質量的教學是所有老師的共同追求。