于慧

摘 要：新課改強調小學語文教學應當充分利用教材、報紙、廣播、電視等為學生提供廣泛的語文學用渠道。形象生動的插圖是教材的重要組成部分，然而，在平時的課堂教學實踐和觀摩中發現很多教師忽視了插圖這一重要的教學資源，或忽而不見，或蜻蜓點水。本文結合具體的語文教學談談如何讓插圖充分發揮其教學功效，以培養孩子的綜合能力。

關鍵詞：插圖；觀察能力；想象能力；學習興趣

當我們打開小學語文第一、二冊課本時，自然會發現每篇課文都配有豐富多彩的插圖。這些插圖形象生動，貼近孩子的生活。有了這些插圖，孩子就能通過形象的資料認識更多的事物，產生更豐富的聯想。因此，在語文教學中，充分利用插圖這一教學資源，引導學生觀察、思考、想象，有助于孩子的觀察力、理解力、想象力、表達能力甚至是創新能力的培養。

那么，如何利用插圖這一直觀而豐富的教學資源開發學生智力，培養學生能力，提高教育教學質量呢？通過教學實踐，我總結了以下幾點：

一、借助插圖，培養孩子的觀察能力

六七歲的孩子直觀觀察能力強。五顏六色的插圖也頗吸引孩子的注意力，孩子們打開課本最先看的，看得最認真的也一定是插圖。在教學中可以利用孩子們對插圖的興趣，引導他們按一定順序仔細觀察圖中的事物，抓住事物的特點，結合課文中的文字材料用語言來描述圖中事物，從而準確地認識事物。

二、利用插圖，培養孩子的理解能力

課本插圖是課文主要內容.難點知識的形象解說。正確引導孩子看圖學文，可以收到化難為易準確理解課文內容的效果。我在教學中引導學生以文帶圖，以圖解文，圖文結合，深入理解課文內容，使學生對課文的內容理癬更為深透。

如《小熊住山洞》一課配有六幅插圖，旨在幫助孩子理解小熊在春、夏、秋、冬這四季在大森林看到美麗的景色后而放棄了砍樹造房的打算，最后得到了動物這來的鮮花，感謝他保護了森林這件事。在教學時，我指導孩子們朗讀課文并找出對應的插圖，在利用教學課件重現課文插圖讓他們觀察體會，然后看圖描述一年四季森林有哪些美好的地方，為動物們的生活提供了哪些便利，動物們會怎樣感謝小熊……孩子們展開了豐富的聯想，圖文結合，講述繪聲繪色。

所描述的內容遠遠超出了課本中的文字描述。由此可見，圖文結合，看圖學文相得益彰。既豐富了插圖的內涵，又深化了對課文內容的理解。

三、自創插圖，培養孩子的想象能力

想象是思維的翅膀，它是在知覺材料的基礎上，經過新的結合而創造出新形象的心理過程。孩子是最富有想象力的。老師可以根據孩子的這一特性，引領他們的好奇心，引導他們在理解已知內容（如文字內容，圖畫等）的基礎上，用語言激發學生的“創作”欲望，再引導他們進行合理想象進行思維的再創造。

四、解剖插圖，激發孩子的學習興趣

小學語文教材是根據學生成長過程和認識過程設置的。圖畫本身與文字相比，更具吸引力和感染力，更能激發孩子們的認知興趣。低年級學生認知水平有限，所以編者會大量地運用插圖來調動小學生學習的積極性。幫助他們理解知識。教師在教學生字和課文之前，可以先講解插圖本身所要表達的含義，繼而導入生字和課文內容。

如教學《我們成功了》一文時，如果直接從課文題目來切入課文的講授，會給學生一種茫然的感覺____我們成功了，是什么事情成功了？為什么成功了？成功的意義何在？而通過課文插圖____北京申奧成功后人們歡欣鼓舞的場景來講解，則能讓學習有深刻的印象。

教學中我是這樣處理的，先把插圖中發生的故事講解出來，包括我們國家申奧的過程、付出的艱辛、申奧成功代表的含義等，引導孩子們對課文內容產生濃厚的興趣，再讓大家說說自己所了解的相關知識。這樣從插圖導入課文內容，讓學生帶著疑問和興趣來學習，他們會對文本內容產生更多的關注與期待。

綜上所述，插圖是語文教師的助手，也是孩子們理解和想象的翅膀，它對于一個語文教師來說是多么重要，對于學生來說它也尤其重要，我們千萬不要忽略它，只有充分利用這一美好的教學資源，才能有效地提高教育教學質量。

參考文獻：

[1] 陳應心.我國中小學語文教科書插圖研究綜述[J].現代語文.

[2] 蔣鶴飛.淺析小學語文教材插圖的教育功能[J].散文百家.