小學音樂教育中學生學習興趣的激發(fā)與培養(yǎng)

劉世蓉

摘要：隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，人民生活水平的不斷提高，增加對孩子們興趣活動的開展，豐富孩子們的課余生活，營造活躍的課堂氛圍，是組織者面臨的一大難題。而這其中，音樂作為全民喜愛的一項業(yè)余活動，必將能夠通過合理的音樂教學活動，促進小學生的全面發(fā)展。本文結合一些實踐措施，針對小學生的音樂發(fā)展提供了一些建議來提高小學生對于音樂的興趣。本文主要闡述了小學音樂教育中學生學習興趣的激發(fā)與培養(yǎng)。

關鍵詞：音樂教學；小學生；學習興趣

引言：音樂活動自然是組織集體活動中必不可少的極為重要的一類活動。組織者如何能夠更好的構建音樂教學活動值得深思。學生的興趣是學習音樂，提高小學生素養(yǎng)的一個重要方面，提高了小學生的學習興趣，才能夠讓小學生愛上音樂這門學科，從而更好的促進小學生的全面發(fā)展。

一、開展“聽音辨名”的音樂活動，激發(fā)學生興趣

小學開展音樂教學集體活動，最終的目的就是為了活躍文化氛圍，更好的培養(yǎng)學生的基礎音樂素養(yǎng)，首先要做到培養(yǎng)學生的學習興趣。開展這些小學活動的組織者，覺得多數(shù)即為學校教師。若單純按照講解音樂知識，必然無法帶動學生的濃厚興趣，影響活動的效果，組織者可以擴展教學的思路，例如，仿照中央頻道熱播的一項節(jié)目——《開門大吉》，組織者事先準備好一些適合相應年齡學生欣賞的音樂，或者是耳熟能詳?shù)母枨热纭洱埖膫魅恕贰ⅰ遏敱ā贰ⅰ断x兒飛》等經(jīng)典歌曲的純音樂，在開展集體教學活動時，將參加活動的學生分為兩組，依次播放準備的音樂，每首音樂播放完畢，兩個小組進行搶答競猜歌曲名稱，答對一個，該小組增加一分，答錯或不答不扣分。待歌曲全部播放完畢，組織者宣布比賽結果，并對于在比賽中表現(xiàn)突出的學生發(fā)放小獎品，可以是一支筆或者是一塊橡皮等。通過這種競猜式的比賽進行集體教學活動，可以使學生時刻保持高度的注意力參與到互動中，在游戲中，不僅收獲了歡樂的笑聲，純真的友誼，同時更增進了學生對于音樂素養(yǎng)的掌握。這樣的活動形式能夠激發(fā)學生對音樂集體活動的興趣，對學生未來的成長會產(chǎn)生很大的影響。

二、適當增加一些樂器的教學

音樂的魅力是巨大的，沉浸在音樂的海洋里，不僅可以豐富學生的興趣愛好，還可以培養(yǎng)學生沉穩(wěn)寧靜的性格，擁有良好音樂素養(yǎng)的人，一定具有優(yōu)良的人格魅力。小學想要開展音樂教學集體活動，還可以組織學生集體學習一種樂器，畢竟樂器可以將一個人心中對音樂的理解展現(xiàn)出來，在選取樂器的時候，要根據(jù)每個人的興趣安好來考慮，因為每個人都是不一樣的，對樂器的偏愛程度也不一樣。基于的綜合情況，樂器的選擇要貼近現(xiàn)實。例如，教師選擇口風琴進行教學活動。口風琴不僅學習起來簡單容易，而且在練習的過程中還能鍛煉學生的身體素質。在授課時，一開始盡量選取簡單點的，比如選取《茉莉花》這種耳熟能詳?shù)母枨Ｖv解者首先與學生一同欣賞這一曲目，在欣賞過程中簡單介紹這首歌的樂譜，保證學生掌握基礎的樂譜知識。隨后，將曲譜分為多個部分循序漸進，帶領學生一塊練習。在每節(jié)課開始的時候，組織者規(guī)定相應名單，按照順序依次上臺表演前一節(jié)課所學的部分，表演完畢，由其他學生發(fā)言評論表演者的得與失。最后再由教師查漏補缺。就在這種循環(huán)的表演中，不斷提高學生對口風琴的掌握能力，進而提高學生對于音樂的領悟與學習。

三、開展音樂素質知識普及活動，提高學生的興趣

培養(yǎng)學生對于音樂文化的掌握，營造合適的音樂氛圍，普及傳統(tǒng)音樂基礎知識，對于學生的音樂興趣是極其重要的。但是如果僅僅依靠基礎的音樂授課，必將會影響素質音樂知識的普及。因此，小學必須要開展一些素質知識普及音樂相關的文化。所謂的普及活動，并不單單是單純的講座，還有其他的表現(xiàn)方式。例如，教師想要介紹普及有關貝多芬的音樂知識。在集體活動的時候，首先，教師放映電影《貝多芬傳》，讓學生初步了解一代音樂大師璀璨輝煌的一生，了解其對于音樂執(zhí)著的信念。隨后，在學生沉浸在對貝多芬深深的崇拜時，組織者播放一些貝多芬的作品，例如《貝多芬第五交響曲》、《貝多芬鋼琴奏鳴曲》等，與學生一同欣賞這些世界名曲。隨后讓學生發(fā)言，表達自己的感受。這時，一個學生說：“在貝多芬的鋼琴曲中，我感受到了他心中的孤獨。”另一個學生發(fā)言說：“通過欣賞，我感受到貝多芬耳聾后的堅強，領悟到他對于音樂深深的喜愛。”最后，教師進行總結發(fā)言，在肯定之前的發(fā)言之余，補充介紹其他的知識，提升學生對于相對知識的掌握。

四、開展音樂團隊比賽活動

要想讓學生全身心的投入到音樂的學習中來，就要激發(fā)學生的學習興趣，團隊戰(zhàn)能夠使學生全身心的投入到音樂的學習中來。每個學生都希望自己能夠為集體做出一定的貢獻，每個學生都不愿意成為大家的拖累，這樣就可以激發(fā)學生的集體榮譽感，在團隊中，學生為了為整個集體爭得一定的榮譽，會盡自己的權力投入到學習中去，其次團隊學習能夠提高學生的學習效率，教師與學生之間的溝通效率不如學生與學生之間的溝通效率，學生會用自己的方法讓自己的隊友對音樂學習上的知識點記憶的更加深刻。其次，在團隊中，每個成員可以分工合作，每個人發(fā)揮自己的特長，這樣能夠小學的音樂多元化，學生能夠在其中學習到更多的知識。

教師可以將學生分成幾個小組，每個小組包含五到六個人，由教師為學生布置作業(yè)，每個小組獨立完成，最后將作品在班里呈現(xiàn)出來，獲得優(yōu)秀作品的小組會得到一定的獎勵。教師可以為學生布置《狐假虎威》的任務，不限任何形式，由小組成員自行決定表演形式。學生可以采用合奏的形式，由一個人彈電子琴，一個人吹口風琴，剩下的人唱歌，這樣的形式就像一個小樂隊，采用不同的樂器能夠演奏出很好的效果，這種形式的合奏需要小組成員選擇最適合自己的樂器。小組還可以采用合唱的形式，這樣的形式相對來說比較簡單，但是演唱出來的氣勢是很足的。其次，小組還可以采用舞臺劇的形式，由小組的一個人負責研究《狐假虎威》作者的背景，然后查閱相關的資料，利用情景劇的形式表現(xiàn)出來，學生對這首歌曲進行充分的演繹。這樣的形式能夠讓學生充分的融入到小學的音樂集體活動中來，學生的集思廣益能夠幫助他們打開新世界的大門。這樣的形式還能夠培養(yǎng)學生團結合作的精神，因為每個小組在音樂籌備的過程中都要貢獻自己的一份力量，在籌備的過程中每個人都會發(fā)揮自己的特長，每個小組成員之間分工合作，能夠培養(yǎng)學生團結合作和協(xié)調合作的精神。當小組在各成員的努力下完成一個作品時，會感到深深的成就感，對自己更有自信，這樣的自信能夠為學生未來的學習和生活產(chǎn)生很大的影響。

五、總結

在我國現(xiàn)代化的發(fā)展中，小學的音樂教學是十分重要的，音樂教學活動作為必不可少的一項活動，本文較為詳細合理的探討了激發(fā)小學生學習音樂的方法策略，希望通過教育工作者的努力，促進小學生的音樂素養(yǎng)不斷發(fā)展。

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