關于小學英語繪本閱讀教學的開展

羅榮鳳

摘 要：英語是素質教育的重要組成部分，繪本閱讀通過圖片幫助學生更好的理解英語學習內容，提高學生的學習積極性，開辟學生課外閱讀新方式，讓學生享受閱讀帶來的樂趣，培養學生的英語能力。

關鍵詞：小學英語；繪本閱讀；教學開展；策略

一、繪本閱讀是什么

繪本簡單來說就是通過圖片、手繪畫作品來表達想要學生理解的一些知識，它是一種特殊、有趣的兒童讀物。雖然在中國是近幾年才發展起來的新興事物，但是在國外已有上百年的歷史，發展得相當完善，也是十分常見的教育方式。

繪本閱讀的特點，更加容易受到兒童的青睞，尤其是適合小學階段的學生。它開辟了學生課外閱讀的新方式，讓學生享受閱讀帶來的樂趣。對小學生的認知能力、語言組織能力起到了很大的培養作用，由此還促進了學生心靈的成長，培養了小學生基本的審美能力。

二、扮演繪本故事角色，提高口語交際能力

要想深入英語繪本閱讀的學習，就必須認真進行繪本閱讀，也可以將故事情節自己演繹出來，讓學生通過話劇的形式，將豐富的任務形象、曲折的故事情節、多樣的對話內容等一一通過對話、肢體語言的形式表達出來。這樣學生不僅對知識有了新的理解，記憶更加深刻，還能鍛煉英語口語能力，讓英語學習不再僅僅是書面上的事情。例如繪本“Guess How Much I Love You”，主人公是一只小兔子和兔子爸爸。小兔子是個愛比較的孩子。它們倆在比看誰的愛更多一些。教師可以組織學生分別扮演爸爸和小兔子的角色進行演繹，在趣味的故事情節中用夸張的動作展示倒立、跳等動詞的分類及用法，并感受父子之間濃濃的愛，學會感恩。

三、借用繪本開拓思維，提高學生寫作能力

英語繪本閱讀就是在故事的基礎上對英語知識進行學習，它不僅是一種單詞或句子的積累，更是一種寫作能力的不斷提升。其實對于學生來說，寫作就是寫自己的故事，看到的、想象的、聽到的或者是體驗過的，等等。在閱讀完整個英語繪本之后，老師除了讓學生總結自己所學的知識之外呢，還可以讓他們根據這些故事來續寫。或者是根據故事的骨架和基本內容，來做一個故事的改編。老師可以固定幾個必須使用的句型，增加改編故事的英語內容量。通過這樣的方式，可以提高學生對英語的書面把握能力，積累寫作素材，有物可寫，有語言可以組織。如繪本“My Dad”中以孩子的視角，展示了孩子與父親之間的愛，那么閱讀后教師就可以讓學生用簡單的詞匯以及句子描述自己的爸爸，并配以相應的圖畫，抒發對爸爸的愛，通過回憶和想象，去組織一篇關于父愛的小短文，提高學生的思維能力及寫作能力。

四、運用多種方式策略，提高生詞猜測能力

教師可以制訂一套針對生詞理解的方針，用一些語句和語境來猜測其中一些不認識的生詞短語，避免學生在閱讀的時候遇到不會的生詞而就此止步、不理解句子的情況。因此，教師可以運用以下的方法來提高學生猜測詞義的能力，比如，猜測“housework”的意思：

He is doing the housework.

A.He was at home.

B.He is working.

C.He was washing clothes.

教師要在這個時候指引學生通過下面三個語句的理解進行分析判斷，來猜測“housework”的含義，之后使學生把猜測的詞義放在語句中去判斷對錯，從而使學生能夠深入地理解生詞的含義，學生腦海中對生詞的印象也更加深刻牢固。

對英語學科而言，口語化的閱讀顯得更加重要，而更為重要的是對英語學習的理解，所以對小學生的英語可以使用英文繪本來進行教學，英語閱讀的能力才能夠有所提升，才能使英語更加口語化、生活化。閱讀可以讓學生的身心都得到一種滿足感，得到積極向上的生活態度，不僅鍛煉學生的英語口語表述，還能夠增強學生在英語交流時的自信感。教師應在英語閱讀中有效地制訂閱讀計劃，使學生體會到閱讀的樂趣，用多種的閱讀教學方式來讓學生能夠更好地理解文章。

五、通過提問的方式加深學生對繪本故事的理解

英語教師在利用繪本教學的時候，應多鼓勵小學生在學習的過程中勇敢的提出問題。所有繪本故事基本上都會有明確的帶有教育意義的主題，學生在閱讀故事的過程中難免會有疑問，如果他們不提出來，那么將難以真正理解故事的內涵，而提出疑問也是證明學生在思考的表現。例如英語教師在課堂中使用的是“Fove monkeys wash the car”這一繪本故事，在閱讀之前應鼓勵學生勇敢提出自己的想法，并嘗試用英語寫在黑板上，這樣做不僅可以提高學生的閱讀能力，而且還能夠提高寫作的能力。

六、通過實踐活動強化學生的閱讀理解能力

教師在教師中不需要對繪本故事進行太過詳細的分析，只要使學生理解故事的內涵，并在學習的過程中掌握一定的閱讀技巧以及方法，從而從整體上提高自己的閱讀理解能力即可。但為了幫助學生鞏固所學知識，以及將知識轉化為能力，教師可以通過實踐活動的方式進行強化。例如在結束“My friend，the Elephant”這一故事內容的學習后，英語教師可以組織學生進行角色扮演，將學生分成幾個小組，要求其事先閱讀以及背好臺詞，同時給予學生相關的道具，指導他們賦予感情的進行表演。通過這樣的一個角色扮演活動，可以使學生充分認識到英語的樂趣，并提高自己的英語閱讀能力。

無論繪本閱讀在哪一門學科中應用，都是為了學生能夠更好地接受和學習這些知識。繪本閱讀最大的作用就是激發學生的學習興趣，輔助各科的教學，讓學生能夠在快樂、輕松的環境中成長、學習，在無盡的知識海洋中盡情翱翔。

參考文獻：

[1] 翁雪寧.提高農村小學英語教學效能的策略研究[D].廣西師范大學，2014.

[2] 劉彥臻.小學英語教學策略研究[D].廣西師范大學，2002.