論多媒體技術在小學語文教學中的應用

宋玉清

摘 要?隨著經濟的高速發展和科學技術的不斷更新，信息化技術逐漸應用于小學語文教學中。小學語文教學的實踐表明，合理地利用多媒體技術，在課堂教學中配備圖片、音樂和視頻，能夠優化語文教學課堂，豐富小學生的想象能力。本文通過對多媒體技術在小學語文教學中運用的價值進行分析，探討了多媒體技術在小學語文教學中的有效運用。

關鍵詞?多媒體技術;小學語文;語文教學

中圖分類號：TP37，H09 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）23-0024-01

我國信息技術的完善和發展，多媒體技術逐漸運用于小學語文教學課堂。在小學語文課堂教學的課程中，教師可以借助多媒體技術，將教材中的知識通過圖片、音樂以及視頻的方式展示出來，能夠激發學生的學習興趣，提高學生學習的能力，豐富學生的審美情趣。因此，多媒體技術在小學語文課堂教學中的廣泛應用，能夠提高小學語文教學教育的質量。

一、多媒體技術在小學語文教學中的應用價值

（一）激發學生的學習興趣

小學生的年齡較小，對周圍的世界缺乏足夠的了解，因此具有強烈的好奇心。小學生對于學習的好奇心，則主要來自于學生對教師的教學方式是否能夠充分的接受，是否能夠在教師的教學課堂中進行自主地學習。語文教師借助多媒體技術，通過圖片、音頻、視頻等方式將教材的知識呈現在課堂中，能夠有效激發學生的學習興趣，提高學生學習的積極性和主動性。

（二）開拓小學生的視野

教師借助多媒體技術教授學生，學生能夠收獲更多教材中所沒有呈現的相關知識。教師通過對這些相關知識進行整合和教授，能夠拓寬學生的學習范圍，拓展學生的學習視野，有利于提高學生的學習能力，提高學生的整體素質。

（三）提高學生的審美情趣

在語文課堂的教學過程中，教師借助多媒體技術能夠有效提高學生對知識的整合和篩選能力，提高學生對語文的審美能力。教師利用多媒體技術進行文章的講解時，能夠提高學生對文章的理解和對閱讀的審美情趣。

二、多媒體技術在語文教學中的有效運用

（一）教學課題更易揭示

在小學語文的教學課堂中，語文教師首先需要借助多媒體技術導入課題，通過生動的畫面激發學生的求知欲。特別是教師在進行文章講解時，需要為文章配備合適的圖片、音頻和視頻，讓學生能夠身臨其境地體會和深刻感受文章的韻味。例如，語文教師在講解《地震中的父與子》一文時，就可以借助多媒體技術再現地震發生時的場景，讓學生在認識到何為地震以及地震的無情，調動學生的情緒，引導學生進行積極地思考，逐漸將學生的思維由地震轉入到課本中，從而達到良好的學習效果。

（二）構建良好的交流平臺

小學生和教師的年齡差距較大，因此在教學的過程中無法形成相應的默契?，F階段，互聯網技術的發展，多媒體技術的使用，能夠消除學生和教師之間的障礙。學生可以在課堂中充分表達思想，也可以在課外借助社交平臺向教師表達自己的想法。小學生的好奇心理和好動的天性得到釋放，能夠使教師充分了解和掌握學生的學習情況、性格特點和思維方式，從而能夠培養師生間的情感，促進學生綜合素質的提高。

（三）生詞的教學更加形象

在小學語文的課堂教學中，識字教學是最基礎和根本的教學階段。小學生的認知能力有限，需要教師進行反復地教讀。在這樣的情況下，教師借助多媒體技術進行教學，能夠提高學生的學習興趣和熱情。中國的漢字博大精深，具有深刻的內涵和意味。教師在教學的過程中首先需要明確漢字的結構和組成，對于象形字和會意字，教師可以借助多媒體技術配備相應的圖片，引導學生通過對圖片的認識來認識和了解漢字。例如日、月、人等漢字，教師借助多媒體技術將具體的圖片展現在課堂中，學生通過對圖片的認識就能夠加深對漢字理解和記憶。此外，教師還可以借助多媒體技術引導學生區別和記憶形似字，例如“烏”和“鳥”，“免”和“兔”等漢字。教學實踐表明，教師借助多媒體進行識字教學，能夠提高學生對漢字的記憶和理解。

（四）教學的內容更加豐富

語文的學科涉及廣泛，僅僅依靠教材中的文章還遠遠不夠。因此，語文教師在對課本中的文章進行講解時，不能受到教材的限制和約束。教師需要讓學生盡可能多的涉獵信息，拓展學生的知識面，擴大學生的知識量，激發學生學習語文的興趣。語文教師借助多媒體技術，能夠促使學生更加積極地學習和探索知識。在小學語文的課堂中，教師不僅需要教授學生漢字，還需要對教材中的文章進行篇章分析和總結。因此，教師不能僅僅局限于教材，還需要促進學生進行思維的有效發散，鍛煉學生對文章詞句的自主分析能力，提高學生的閱讀素養和審美情趣。例如，教師在講解《地震中的父與子》時，為充分發散學生的思維，促進學生對地震的了解和認識。教師就需要為學生講解更多關于地震的知識，并在教學的過程中穿插圖片和視頻，為學生通過圖片和視頻了解地震的發生、地震的危害和地震發生時的自救方式等信息，從而能夠加強學生對文章的理解。此外，教師在語文教學的過程中還可以增加對學生美育的教育，從而提高學生的審美情趣。多媒體技術的在語文教學中的使用，能夠幫助學生更好地理解課文，還能夠促使學生掌握更多與課本知識相關的課外知識。

三、結語

綜上所述，在小學語文教學的過程中，教師需要根據學生學習的實際情況和學生的個性特點，借助多媒體技術為課題配備圖片、音頻和視頻，為嚴肅的教學課堂注入新的活力，豐富教學內容，提高學生的學習情趣和熱情，幫助學生養成良好的語文學習能力和學習習慣，激發學生學習的自主性和積極性。

參考文獻：

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