以提升小學生德育品質為目標的評價方式改革與實踐

費娟

摘 要?宿豫張家港實小自2008年提出建立一種多元化、多角度的激勵性促進學生全面發展的評價體系——開紅領巾超市，辦石頭娃銀行。

關鍵詞?提升;小學生德育品質;改革與實踐

中圖分類號：TD432 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）23-0035-01

一、成果背景

《基礎教育課程改革綱要》指出：“要建立促進學生全面發展的評價體系。評價不僅要關注學生的學業成績，而且要發現和發展學生多方面的潛能，了解學生發展中的需求，幫助學生認識自我，建立自信。發揮評價的教育功能，促進學生在原有水平上的發展?！边@就要求我們積極樹立新的德育評價標準理念——立德樹人。注重過程性評價是引導和促進學生的發展，集中體現這一理念的有效途徑。為此，我們宿豫張家港實小自2008年提出建立一種多元化、多角度的激勵性促進學生全面發展的評價體系——開紅領巾超市，辦石頭娃銀行。

二、主要內容與措施

（一）打造校園“石頭娃”特色文化

學校文化是一種無形的精神力量，它潛移默化地熏陶、感染著學校的每一位師生，它能夠增強師生對學校的認同感，進而形成向心力和凝聚力。宿豫張家港實小瀕臨大運河，身處西楚霸王的故鄉，有著得天獨厚的地理條件，因此我們將依托大運河賦予我們的靈動，傳承西楚文化的底蘊，提煉“石頭精神”作為師生的價值取向，設計了集智慧與趣味于一體的石頭娃卡通形象，它是德、智、體、美、勞五種精神品質的化身，分別演繹為五種形象：開開（勤奮娃）、新新（科技娃）、美美（禮儀娃）、藝藝（才藝娃）、田田（運動娃），合起來的諧音是“開開心心每一天”，寓意為孩子們像石頭般堅韌、凈潔，并讓這些美好的品質伴隨一生。我們把每一種卡通形象代表的精神品質都進行具體化，讓孩子在六年的成長生活中有標可尋，這個“標”就是標準、就是規范。

（二）開紅領巾超市，初建德育評價模式

建立符合小學生個性特征的喜聞樂見的“紅領巾超市”，引導全體教師注重過程性評價。學生成長中的進步與成功都將以“紅領巾超市券”的形式得到賞識。學生還可以憑超市券到紅領巾超市兌換不同價值的獎品，積累的券越多獎品的價值越高，可以選擇的獎品也越多。讓學生在賺超市券的過程中體會到成長的艱辛，成功的愉悅，感悟到自身的價值，增強自信心和榮譽感，滿足了一定階段的心理需求，為健康、積極的人生觀奠基，促進學生更加自信，更愛學習，更好成長。

（三）辦石頭娃銀行，搭建家校共育平臺，建立多元化激勵學生全面發展的評價體系

我校深入挖掘“石頭娃”文化，為讓“石頭娃”形象再次融入到每一名學生的心田，充分利用“石頭娃”的激勵影響作用，搭建起學校與家庭、社會的共育平臺，學校開始建一座“道德銀行”把每個孩子的道德資產存起來。我校創新設計了“豫璋少年”石頭娃德育評價機制——開展“豫璋少年”評選活動，把學校對學生的德育培養和家庭教育緊密聯系起來。

三、主要特色與創新成果

（一）依托載體構筑培養體系，全程實施

依托石頭娃“紅領巾超市”和“成長存折”這個載體，以“成長存折”為主線構筑了提升學生德育品質的全程培養體系。學生在賺超市券的過程中體會到成長的艱辛，成功的愉悅，感悟到自身的價值，增強自信心和榮譽感，滿足了一定階段的心理需求，為健康、積極的人生觀奠基。實現貫穿主線、全員參與、全程實施、能力整體提升。

（二）構筑點、線、面立體化平臺，多方共育

“成長存折”完成了我校學生每天、每周、每月至每學期的形成性評價，可謂評價方式簡約、可行、可操作，它讓每一名學生經歷了自評、互評動態、老師評，學生評的過程。課堂氣氛活躍，自評坦誠、互評“激烈”，開誠不公，毫不隱諱，評價班會成了同學們展示自我、互相學習的平臺，換個視角看自己的一次機會。更為可貴的是，這樣的評價班會對每一名學生都會產生不同的“壓力”，有助于調動其內在動機，成為自覺的內省和反思的開始，將有可能促使其認真總結前期行為，并思考下一步計劃。從而對自身建立起了更為客觀的、全面的認識，促進了學生個體進一步的發展。這樣的形成性評價與月末階段性評價、學期末終結性評價有機結合，對每一名學生才是客觀的、公正的評價，切實對學生綜合素質的不同層面，不同時段，不同參與主體的評價，使學校對學生綜合能力的培養落到實處。

（三）學生德育品質得到提升

石頭娃“紅領巾超市”與“成長存折”大膽創新評價方式，使孩子們的積極性更高了，更重要的是孩子們的養成教育得到了加強，思想品德、創新精神得到了有效的培育，實現了學生品質的提升。

幾年來圍繞“提升小學生德育品質”我們做了很多的探索，依《托紅領巾超市，打造班級特色文化的實踐研究》課題于2011年被宿遷市教科所批準為市“十一五”規劃課題，經過兩年的研究現已順利結題;2016年《依托石頭娃成長存折對小學生生活教育的實踐研究》課題被江蘇省教科所批準為省“十二五”規劃課題，并順利開題。成果主要完成者發表論文數十篇，圍繞“石頭娃成長存折”的使用總結了德育培養的經驗和取得的成績，對加強學生德育培養和德育品質的提升起到了一定的借鑒意義和示范作用。2017年我們宿豫張家港實驗小學被評為首屆“全國文明校園”。由于“石頭娃成長存折”的激勵影響作用，把學校對學生的德育培養和家庭教育緊密聯系起來，不再出現孩子在家和在學校言行不一至的情況，孩子在家也能夠時時嚴格要求自己，以較高的道德行為來約束自己;同時有了“石頭娃成長存折”這個載體，家長對于孩子的各項教育都可以落到實處，成為家庭教育中的一道亮麗的風景線。