語篇分析理論在高中英語閱讀教學中的應用

胡曉娟

摘 要?閱讀在外語學習中的重要性歷來受到廣泛的認同。因此，英語作為一門學科，在中學階段的教學核心和主體就是閱讀教學。然而，傳統的英語教學過多的側重于對詞匯和語法的講解，缺乏對學生語篇意識和閱讀能力的培養。語篇分析理論更注重對文章深入的理解，而不僅僅局限于文章表層的吸收，這樣一來，學生就能更好的開展自主閱讀，對于閱讀的興趣也會因此得到增強，只要學生的自主學習能力得到提高，學生的語言綜合運用能力也會因此得到提升。

關鍵詞?高中英語;閱讀教學;語篇分析;學科核心素養

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）23-0070-01

語篇是表達意義的語言單位，包括口頭語篇和書面語篇，是人們運用語言的常見形式。語篇知識就是關于語篇是如何構成、語篇是如何表達意義以及人們在交流過程中如何使用語篇的知識。語篇分析包括微觀和宏觀兩個方面。句子內部的語法結構、詞語搭配、指代關系、句子的信息展開方式等，屬于語篇的微觀組織結構。語篇類型、語篇格式、語篇中段與段的關系以及語篇各部分與語篇主題之間的關系，則屬于語篇的宏觀組織結構。本文以語篇分析理論為基礎，探討了如何基于語篇分析在高中英語閱讀教學中提高學生的英語學科核心素養。

一、語篇分析與高中英語閱讀教學

《普通高中英語課程標準》中指出：語言技能六級閱讀目標：能從一般文字資料中獲取主要信息;能利用上下文和句子結構猜測詞義;能根據上下文線索預測故事情節的發展;能根據閱讀目的使用不同的閱讀策略等。……