淺談小學低年級識字教學的有效性

楊鴻玲

摘 要?識字是語文教學的重要組成部分，是閱讀與寫作的基礎，也是低年級的教學重點。《語文課程標準》明確指出，要讓兒童，喜歡識字，有主動識字的愿望。由于低年級學生年齡偏小，注意力集中時間短，易于疲勞、接受能力差別大等原因，都給我們的識字教學帶來很大阻力和困難。那么，如何把枯燥無味的識字教學變得生動有趣？如何提高學生的識字效率呢？下面我就從如何激發學生識字興趣，正確掌握識字方法，培養學生自主識字能力等方面談談自己在識字教學上的一些做法。

關鍵詞?小學;低年級;識字教學

中圖分類號：G628 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）23-0085-01

一、激興趣樂識字

創設生動有趣的識字教學課堂，是讓學生愛上識字的關鍵。在課堂上我抓住低年級學生好奇好動的年齡特點，努力創設各種快樂的教學情境，以識字為基點，把游戲、歌謠、謎語、圖畫等學生喜聞樂見的形式進行有機結合，讓學生主動體驗學習，在生生互動中，相互啟發，拓展思路。在識字課堂上我開展了摘蘋果、對對碰、開花結果等識字游戲讓學生快樂高效地識字。例如我設計了“識字闖關，猴子過河”的游戲。讓孩子們拿上漢字卡片，從第一小組到第八小組的同學里，隨機抽查，能讀出正確漢字的小組就順利過關，學生們興趣盎然，紛紛躍試，從而使識字教學充滿樂趣。小學生天性喜歡兒歌，特別是一年級學生，特別愛唱，愛說，瑯瑯上口，生動有趣的兒歌，對低年級的兒童有著極大的吸引力。……