淺析如何提高初中語文閱讀教學的有效性

李小霞

摘 要?初中階段是學生學習語文的重要階段，而語文的綜合能力離不開閱讀能力的培養，只有閱讀能力不斷的提升才能積累更多、更好的句型和詞匯量，以及更好的寫作手法，這對學生日后的寫作也有著非常大的促進作用。因此如何提高初中語文閱讀教學的有效性是值得深思的，本文對此進行了初步淺探，期與同行共勉。

關鍵詞?初中語文;閱讀教學;提高;教學有效性

中圖分類號：F124.6 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）23-0092-01

閱讀能力的提高對于語文的綜合素質提高是有很大推動作用的，一篇文章理解的透徹了才能掌握文章的主旨，進而全面分析文章的核心要點，如果運用的方式方法不得當，將無法掌握文章主旨，也就對于針對文章提出的問題束手無策。因此如何提高閱讀能力變成重中之重。

一、初中語文閱讀現狀分析

初中語文的背誦量大，大部分課上課下的時間都被背誦占用了，讓學生很難在有限的時間內安排閱讀時間來提高閱讀成績。除此之外學生沒有習慣把所學所感記錄下來，這也是導致語文閱讀課效果不理想的原因之一，這里所說的記錄內容不僅包括經典的句子、句型以及詞匯，還包括許多經典的修辭手法等等，如果沒有記錄好，那隨著時間的流逝便會被漸漸遺忘，久而久之，造成閱讀能力的缺失。

二、提高初中語文閱讀教學有效性的重要性

閱讀能力的提高不僅僅是閱讀題的得分關鍵，更是為以后的閱讀文章、書籍打下堅實的基礎。只有充分提高自己的閱讀能力，才能在書籍中獲得有效信息，擴大自己的知識儲備，可以說閱讀能力是打開世界之窗的手，在學生的一生中都有著重要的作用。只有領悟文章中作者的主導思想才能體會作者的情感，理解文章的深層次含義，從而豐富自己的知識儲備，因此提高語文閱讀課堂教學的有效性是非常有必要的。

三、提高初中語文閱讀教學的有效性的策略

（一）激發學生閱讀積極性。想要激發學生的閱讀積極性，需要在課堂教學手段和方式方法上做創新，用不同的方式引導學生熱愛閱讀，發自內心的喜愛閱讀。例如在學習動物相關的課文時候教師可以展示相關的動物圖片和動圖，讓同學們了解動物的樣子，再結合文章加深理解。又例如在學習風景情境的文章時候可以展示相關的場景和風景圖片，還可以配樂，讓學生身臨其境，加深理解。

（二）培養良好的閱讀積累習慣。在閱讀中積累的寫作素材將在日后的寫作中發揮巨大的作用，所以日常把積累作為重要的語文作業是非常有必要的。平日里教師要多鼓勵學生讀到好的詞句、好的表達方式記錄下來，可以作為一項作業，促進閱讀能力的逐步提升和寫作的積累。

（三）把培養創新精神運用于語文閱讀中。在引導學生閱讀的時候，作者運用了一些寫作的手法，向學生介紹以后，要提出問題，如你會怎樣描寫這一段內容呢？讓學生用自己的方式表達同樣的內容，是課堂小練筆的有效途徑。在練的過程當中也積累的閱讀量和寫作知識，為以后的閱讀和寫作提供素材。

（四）閱讀教學中以引導為主。閱讀過程中要以學生為主體，教師作為導體，引導學生自主的學習，發揮學習最根本的主觀作用，讓學生有充分的時間進行文章的自我分析，教師可以在適當的時候提出核心問題加以引導，在核心問題的解決上，讓所有同學一起探討，最終得出對文章理解的答案。充分信任學生的自主能力，把課堂交給學生。

（五）不斷改進教學方法適應學生需求。語文閱讀的教學中要改進“我教你學”的教育模式，以人為本，以學生為主體，用學習方法去適應學生，而不是讓學生適應老師的學習方法。這是以學生為主體的教學模式的最根本體現。例如可以定期做班級調研，詢問教學方法是否適合學生，如果得到的是大多數學生的肯定，那么教學方法繼續適用，反之則應盡快改進教學方案，適應學生。

四、從教師的主觀能動性出發，優化初中語文閱讀教學

（一）構建新型教學環境。以往的課堂，以老師教，學生聽為主，要想提高初中語文閱讀課堂教學的效率，就要從改變課堂教學模式做起，教師要充分尊重學生的主體作用，根據學生的實際情況和掌握程度來制定相應的教學方案，真正的做到以學生為根本。在整個過程中，教師充當引導者，引導學生養成閱讀中積累的好習慣，引導學生記錄下所讀、所感，激發學生的閱讀積極性和創新思維。加強與學生間的溝通，不僅是為了構建良好的師生關系，更是為了通過溝通逐步改善課堂模式，提高課堂的教學質量。

（二）創新導入形式，激發學生興趣。想要激發學生的興趣，課前導入環節尤為重要，課前導入可以在短時間內抓住學生的注意力，引起學生對閱讀文章的興趣，更大程度上的提升后面內容的吸收率。教師在此時采用適當的導入形式，可以增加課堂趣味性，例如提前布置作業，讓同學們以角色扮演的形式，分組進行表演，表演后再談人物關系理解和體會。或者可以在課前導入PPT或者短片，讓同學們大概了解閱讀內容，所以在設計導入環節時候要教師特別的用心去設計，以期達到最佳課堂效果。

（三）教師自身素質的提高。教師的教學作用不言而喻，教師不僅僅是學生的引路者，更是學生的正面典型，教師的日常閱讀行為也影響著學生的學習習慣。在閱讀課程的整個環節設計上更是體現了教師的智慧，看似把課堂交給了學生，其實在關鍵環節上的引導才是至關重要，并決定課堂教學效果的，這就要求我們教師要不斷的充實自己，不斷吸收和學習新知識來提升自己，才能在教學中發揮最大作用。

五、結語

總言之，閱讀在初中語文中有著舉足輕重的地位，為了提高初中語文閱讀教學的有效性，需要教育工作者做出努力和探索。目標是讓更多的學生參與到自主學習中來，讓學生會閱讀、懂閱讀，在閱讀中陶冶情操，開闊視野。

參考文獻：

[1]方琴英.淺談初中語文閱讀能力的培養[J].速讀（中旬），2018（12）：247.